七年级语文上册--作文写体会和读后感教案-苏教版.docxVIP

教学环 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动（二 次备课） 写体会和读后感 学习目标：1.了解“读书心得”写作要求和方法。 2.学会选择读书过程中感受最深的一、两点写篇读后感。（三个选做题，第 2 题应是 记叙文， 不作为本节课训练点，因此整合 1、3 要求，确定此目标） 教学重点：1.从不同角度感悟事或物的内涵，并能联系实际，引导自己的思想和行为。 2.掌握写 读后感的基本方法 教学难点：1.让学生领会“读”与“感”的关系 2.了解读后感的基本结构 预习作业：（1)请学生读朱自清的《匆匆》，并选择至少一个感点写一段读后感， 准备交流。(2)查 找资料，口头翻译王安石《伤仲永》，会流利复述这个故事。 教具准备：多媒体 温故 习新 导引 自学 一、新课导入：老师听过这样一个故事：以前有三个年轻人为图 书馆抄写，其中一个人抄书时非常认真，一切按照原样来抄写， 后来他成为一名书记员；还有一位年轻人一边抄写，一边将不通 顺的句子进行修改，后来这个人成为著名的作家；最后一个年轻 人，一边抄 写，一边写笔记，将自己的观点，自己读书的体会、 心得都记录了下来，不仅如此，遇到错误的观点，还进行大胆的 批判，写出读后感，这个年轻人就是毛 泽东。看来写读后感很重 要，它能让一个人读书时，在别人思想的帮助下，建立自己的思 想。 所以，这节课我们就来学习如何写好读后感。 那么学会写读后感有什么用处呢？学生回答 教师 小结：经常写读后感可以提高阅读和作文的能力；还可以增 长知识，提高认识事物的能力。 二、预习交流 学生展示，教师评点预习作业（1）优缺点。 活动 1：学生展 示预习成果 交 流 质 疑 精 讲 点 拨 三、选材聊天，合作交流 1.让学生回忆《送东阳马生序》 2.六人一组讨论读了这篇文章你有什么想法，组长总结组员 的精彩发言。 估计学生观点：1、环境恶劣更能磨炼其勤奋好学、不怕吃 苦的意志 2、珍惜现在的条件，努力学习 3、东阳马生，我比你幸运！（从读书的目 的、读书的范围、所受的教育、 学成之后的命运等几个方面来 阐述） 4、执着的重要性 5、如何劝说的委婉 活动 2：学生 拟写感点并交 流整理 6、语言朴素，感情真挚 四、写作指导 1.让学生自己总结这些观点如何得出的 （ 由读到感，读中悟感） 懂文章是写好读后感的基础，找出对文章感受最深的地方是 写好读后感的前提，联系实际思考自己的感想是写好读后感的关 键，从而提高学生阅读的质量。 2.教师点拨： 书或文章的内容令人感动。 书或文章所揭示的道理发人深省。 书或文章的写作方法新颖，语言丰富，描写细 腻，意思表达准确。 以上内容都可以成为我们写读后感内容，我们可以就 以上几个方面抓住自己感受最深的一两点，集中笔力，写出自己 真实的体会感想。 五、小试牛刀 1.练笔训练：学生写《伤仲永》读后感 教师指导拟题方式 （屏幕展示） 读后感的拟题方式有两种： 一种是《〈×××〉读后感》或《读〈×××〉有感》； 一种是有正、副标题，如正标题是《感悟生命》，副标题是 《——读刘墉作品集有感》。正标题往往简洁而凝练，副标题来 点明所读之书或文章的名称。 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明了，第二种则显文 学韵味。使用时应因文而异、因人而异，不可强求。 2.教师巡回指导：指出同学们写读后感一般会犯三大毛病： （1）复述原文。 所谓复述原文就是大量地叙述原文的内容，占了读后感的 大量篇幅，使得“读”成了重点，而“感”成了次要内容。有人  活动 4：学生当 堂试水写作 活动 5：学生朗 读自己的文章， 其他同学点评 因此而笑称“读后抄”，我们这次写作可不能成为“读后抄”哟。 （2）感想杂多。 感想杂多就是指感想的内容多而零碎。我们这次习作只要抓 住自己感想最深的一点来写，集中笔力，生发开来。 （3）感想空洞。 所谓“感想空洞”指的是说大话，说空话，不切合实际，甚 至还有说假话，无病呻吟。 六、踊跃展示 ，点评归纳 展示点评（学生朗读自己的作文，请其他学生点评，教 师补充。） 学生总结规律，教师明确，我们写读后感一般可以按照 这样的方法步骤来写：（板书4个字） 引，即引出所读的书或文章，简要地叙述原书或原 文的内容。 议，即对这本书或文章中印象深刻的人或事等内容 进行议论。 联，即联系生活实际或在书籍、电视等媒体上看到 的人和事来谈感想。 结，即用一两句精要的话总结自己想要 阐明的感想 或见解。 以上是我们写读后感的一般方法，但这也不是唯一的方法， 我们还可以采用夹叙夹议的方法写读后感。也就是一点一点、一 句一句或一段一段地引用叙述，然后分别谈自己的看法体会。无 论采用什么样的方法，写出自己最真实的感想体会才是最最关键 的。 美 美文欣赏及点评（屏幕展示） （ 此内容附后） 布置作业 结合自己读 过的某篇