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 三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》  　　一、说教材  　　《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第 28 课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序， 生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细 长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱 了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后 对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻 的道理。  　　二、说教学目标  　　这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理 解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时 这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文 的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解 课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅 读方法来理解课文，那么有了对课型特点的分析和对课文 重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：  　　第一、通过阅读来了解寓言故事的主要内容。  第 1 页 　　第二、运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语， 边读边想来读懂课文。  　　第三、能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会， 带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。  　　第三、能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴 含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、 美和适用在不同的条件和不同的环境下，它却有存在的价 值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受 到科学的思想方法的教育。  　　三、说教学流程  　　在语文课程标准当中，指出我们阅读教学的重点是培 养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的 主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他 是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始 阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验 来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评 价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着 新的感悟走出文本，走进生活。  　　在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和 生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次 多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体 第 2 页 的教学思路有三点：  　　第一、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣， 出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大 家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的 故事呢?又告诉我们一个什么样的道理呢?进而激发起孩子 阅读文本的兴趣。  　　第二、多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的 道理。我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次 的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一 起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让 学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体 说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍; 第二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语 调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事 的主要内容;第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把 学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学 到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗 读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进 行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴 含的道理;第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累 下来。  　　第三、注重积累，走进生活，学用结合。我们知道语 第 3 页 文的学习它不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发， 我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学 当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累 下来，结合孩子的生活实际用结合，积累这一课当中所学 到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我 想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现 在生活当中真正的意义。  　　四、说板书  　　我的板书主要来用贴画配文字的“图文式”板书，此 板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿 童的心理特点和认知水平。  　　三年级语文上册说课稿《狮子和鹿》的相关内容就为 大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。   第 4 页