121黎涛容锐角和钝角教学设计.docVIP

锐角和钝角 黎涛容 教学目标： 会比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。 能判断出锐角和钝角。 实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 教学重点： 1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教具准备：三角尺，纸张 学具准备：学生三角尺，纸张 教学过程： 一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。 ?出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ） ?角是怎么组成？你能说出它各部分的名称吗？ ?出示直角。这是一个什么？（直角）怎样判断一个角是否是直角呢？ 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 二、自主探究，导入新知的学习。 1、出示游乐园的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？ 2、我们把这些角都请出来，你能根据要求分一分吗？（学生回答老师填） 在生活中我们把比直角小的角叫锐角，比直角大的角角钝角。 （板书“锐角”和“钝角”） 3、说一说锐角与直角的关系。（在锐角的下方板书“比直角小”）；在回忆钝角与直角的关系。（在钝角的下方板书“比直角大”） 4、那你知道钝角、锐角、直角谁是哥哥？谁是弟弟呢？（同桌讨论得出结果，然后汇报） 读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。 5、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。 ? ?例：A、锐角比直角（ ?） ? ?B、比直角大的是（ ? ） 三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。 1、引导学生动手操作。 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 拼一拼。用多个三角板拼出一个锐角和一个钝角。 ?2、找一找！ ?小朋友们仔细看一看，你能找出图中哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。 3、你能很快说出下列角的名称吗？ 4、我是小小设计师 设计要求：用直角、锐角和钝角以及所学过，的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名 四、总结，深化阶段。 ? ?①、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？ ②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。 五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对