两位数乘两位数的乘法解决问题.docVIP

教学设计（教案）——模板 基本信息 学 科 数学 年 级 三年级 教学形式 自主性 教 师 肖桂花 单 位 开江县任市镇中心小学 课题名称 两位数乘两位数的乘法解决问题 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 通过乘、除混合解决实际问题，初步掌握运用“归一法”分析、解决问题的方法，体验“归一法’对解决问题的作用。 经历自主探索解决问题的过程，初步学习从已知数学信息入手和从问题入手的两种分析策略。 在解决问题的过程中感受数学的价值，获得成功的体验。 教学过程 问题引入 教师：同学们，我们学习的数学知识可以解决生活中的许多问题，你能解决下面两个问题吗？ 每次课间操，我们班40名同学共站了人数一样多的4列，每列站了多少人？ 班主任给全班同学发数学作业本，发了4次共发出160个，平均每次发出多少个？ 教师：同学们都很快的解决了这个问题。你们从这两个问题中发现了什么相同点？ 引导学生归纳：都是每次求份（次、列）的数量。 教师：在数学上，我们把这样求每份（次、列）的数量的方法，叫“归一法”。这堂课，我们就来研究用“归一法”分析、解决问题。 （板书：解决问题） 新课教学 引入分析例题 （课件出示：小男孩用手推车送水情况，“3箱矿泉水共有36瓶”） 教师：天热了，生活委员给训练团体操的同学们送来了矿泉水。你们能提出一个什么样的数学问题？ 学生口答，教师板书：一箱矿泉水有多少瓶？ 教师：你们能独立解决吗？36÷3 = 12（瓶） 教师：这个问题和我们前面解决的两个问题有什么相同点吗？ 引导归纳;都是用求每份（箱）的数量的方法，都是“归一法”。 解决例题问题 教师：同学们喝着凉爽的矿泉水，真解渴呀，不知下次训练后还能不能喝上。生活委员看书大家的心思，他对大家说：不用担心，班主任老师为保证同学们能好好训练，一共订了25箱矿泉水。 教师：同学们，25箱矿泉水有多少瓶呢？要解决这个问题，前面我们已经先求出了什么？（每箱多少瓶） 学生独立试算，组织交流汇报：因为36÷3 = 12（瓶），所以12× 25 =300（瓶） 教师：算出了结果在回头想想，我们是怎样一步步解决这个问题的？ 引导说出解决思路：先求出一箱多少瓶，再计算25箱有多少瓶。 教师：联系前前面解决的问题，你有什么发现引导学生说出用“归一法”解决问题的认识和感受，教师在此基础上总结：先求出每一份的数量，在求出若干份的数量。 3、教学课堂活动 教师：请大家看书第21页下面的课堂活动，找出其中的数学信息？ 教师：要算出1盒有多少个皮蛋，应先求出什么？ 引导得出：先求出一盒有多少个皮蛋？ 教师：看来，这又是一个运用“归一”方法来解决的问题，下面请你们按自己的思路列式解答。 组织学生汇报，并要求说出每一步求什么。 三、巩固练习 1、指导学生完成练习四第6题 （1）收集题目中的数学信息。 （2）分析：要求出大熊猫15天能吃多少千克，应先求出一天吃多少千克。 （3）学生独立列式计算，汇报交流思路：根据“2天能吃72千克食物”，算一天能吃72÷2=36（千克），再算出半个月（15天）能吃15×36=540（千克）。 2、学生独立完成练习四第7题，教师订正。 四、全课小结 1、通过今天的学习，你有什么收获？ 2、运用“归一法”还能分析解决其他问题吗？课后收集一些生活问题来研究一下。 板书设计 解决问题 例2 已知：3箱矿泉水共有36瓶 求：25箱矿泉水共有多少瓶？ 36÷3 = 12（瓶） 12× 25 =300（瓶） 答：25箱矿泉水共有300瓶。 课堂活动： 已知：4盒有24个皮蛋 求：12盒有多少个皮蛋？ 24÷4=6（个） 6×12=72（个） 答：12盒有72个皮蛋。 作业或预习 作业：1、一个坏了的水龙头，5分钟要浪费360克水，1时大约要浪费掉多少克水？ 自我评价 在本节课教学活动过程中，我紧紧抓住“先求出每一份的数量、再求出若干份的数量”的解题方法，指导学生完成练习题，在解决过程中再次深化对“归一法”的认识，实现了