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Section A 2d-3d教学设计
一、教学目标
（一）知识与能力：
1.学习并掌握2d-3d的单词和短语
（1）tonight，little，cinema，glasses，later，handsome
（2）a little，in front of，may be，go to the movie
2.掌握并运用句型
--Do they have straight or curly hair?
--They have curly hair.
--Is he tall or short?
--He is tall. /He is short. /He is not tall or short. He is of medium height.
He wears…
3.能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌
4.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物
（二）过程与方法：
1.通过问答和图片的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；
2. 通过回答问题和画图的方式训练学生的听力技能。
3.采取Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“谈论自己同学的外貌特征”；
4. 通过猜谜游戏的方式巩固本节课所学内容。
（三）情感态度与价值观：
教育学生要多发现别人的优点,学会赞美别人.懂得心灵美比外表美更重要.
二、教学重难点
（一）教学重点：
1.掌握本课新单词和句型；
2.熟练掌握描述人物外貌的方法.
（二）教学难点：
1. 熟练掌握描述人物外貌的方法并成功的根据人物特征推理出某一人物.
三、教学策略
语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Group work问答式的口语交际活动互相操练：听力教学——通过回答问题和画图的方式训练学生的听力技能。
四、教学过程
Step1：Revision -- Free talk
复习所学内容回答三个问题:
（1）What do you like?
（2）What does he/she look like？
（2）What does your favorite teacher look like?
设计意图：复习前一节课所学内容，检查学生的掌握情况，并导入新课。
Step2：Warming up
给出两幅相似的人物画像，请学生分辨其不同之处。
设计意图：大量人物图片以及描述外貌词语，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地让学生汇报任务切入主题。通过不同外貌描述，为教学做好知识铺垫。找出不同点是让学生抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。
Step3：listening -- Role play the conversation in 2d
1.听两遍录音，回答三个问题：
（1）What are Mike and Tony going to do？
（2）Who is David？
（3）What does David look like?
2.再听一遍录音，试着画出麦克的朋友大卫的图像，请两名同学到黑板上画。
3.打开课本2d，检查前面的问题和大卫的图像是否正确。
4. 讲解这部分的词组与句型。
--Is he tall or short?
-- He is not tall or short. He is of medium height.
He wears glasses.
5. 学生分角色朗读对话。
设计意图：这部分的听力是本节课的主要内容，对选择疑问句进行复习，并讲解wear的用法与have/be的区别：have+hair, be+height/build, wear+other.
Step4: Consolidation—exercise in 3a-3b
完成3a和3b中的练习，巩固前面所学的选择疑问句及be和have的用法。
设计意图：巩固所学内容。
Step5 ：Group work-- Do a survey
1. 以小组为单位，通过问答的方式做调查，调查你小组成员的外貌特征。
A: What do you look like?
B: I have…hair and I’m…
2. 在小组中针对小组成员外貌特征的特点做一个调查报告，报告的模板已经给出：
Report:
In my group, Gina has long straight hair and she is of medium height and medium build. …has…
设计意图：通过小组调查，练习之前所学的句型，这样完整地描述人的外表是为后面能安排、完成任务做铺垫，同时能检测学生的掌握情况，以便老师随时调控。
Step6：Play a guessing game
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