三位数除以一位数（2）.docVIP

PAGE PAGE 2 “三位数除以一位数（2）”课时教学计划 施教时期 201 教学内容 书本P3～4例题及“想想做做” 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教 学 目 标 1.经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。 2.在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。 3.在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 难点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 教 学 资 源 学生经验：学生已能熟练计算两位数除以一位数商是一位数的除法，上节课刚学过三位数除以一位数商是三位数的除法，这些知识的掌握有利于学生将已有知识和新知识沟通联系。 教学准备：挂图、小黑板等。 预 习 设 计 一、复习旧知 1．竖式计算并验算： 32÷4 324÷2 二、求知角 1.预习书本P3～4。 2.试做“想想做做”的题目。 三、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设：5分钟） 1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：1分钟） （一）揭示课题，认定目标。 1．创设情境，参观王爷爷的养鸡场。 2．学生从情境图上了解到哪些信息，并根据已有条件提出一个用除法解决的问题。 3．同桌交流。 4．学生认定学习内容和学习目标。 三、自主尝试解答（预设：6分钟） 出示自主学习菜单： 看图获取数学信息，独立思考，列式解答。 2.思考：7为什么写在商的十位上？ 四、分享提炼解法 （预设：5分钟） 1.观察彩图，进入问题情景，写出算式312÷4。 2.小组讨论估算方法。 可能想，3百多除以4得七十多千克鸡蛋。 3.大家在计算中遇到了什么问题？又是如何解决的？ 4.各组汇报，重点交流以下问题： （1）百位上不够除时你是如何解决的？ （2）“7” 5.得出结论：除数是一位数的除法，当被除数的最高位不够商1时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。 五、即时巩固内化 （预设：13分钟） 必做题 完成“想想做做”P3 ～4第1~6题 选做题 《一课一练》智力冲浪。 学生独立完成，集体交流订正。 创编题 小明在一条直跑道上跑了3个来回，共跑了672米，这条跑道长多少米？ 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。 2．全班交流。 【板块二】 （一）揭示课题，板书课题。 1．创设情境：昨天，我们一起参观了王爷爷的养鸡场，这么多鸡每天要产493个蛋，这些蛋的销售情况如何呢？今天我们一起去市场上了解一下。 2．出示情境图。 3. 揭示课题： 三位数除以一位数（2） 【板块三】 1．出示情境图。 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 【板块四】 1.请同学们围绕学习菜单进行自主学习。 2.学生自学后，进行小组交流。 3.师巡视，给予学困生适当的指导。 4.评析错题。 5.学生交流。 6.教师小结：今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同? 7.集体交流，建构知识。 【板块五】 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 1.讲评、交流想想做做 2. 注意学生在练习中出现的问题，师生共同查找原因，研究对策。 学有余力的学生完成选做题。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 重点让学生比较三位数除以一位数最高位不够商一和可以商一的不同点，从而确定上写在哪一位上。 作业 设计 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充习题》P3第1～5题。 选做题：《补充习题》P4第1～4题。 2．家作： 必做题：《一课一练》P2第1～5题。 选做题：《一课一练》P2智力冲浪。 3．每日一题： 365÷5，除数不变，要使商增加1，被除数要增加多少？要使商减少2，被除数应该是多少？ 【板块六】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。 教学反思：估算与口算、笔算是不同形式与方法的计算，能相互影响、相互促进，共同组成运算能力。如果学生在计算时，养成先估一估的习惯，这样明显的计算错误就