东方之珠（自创）.docVIP

14 “东方之珠”（第一课时） 教学目标： 1.初读课文，读正确，读通顺，整体感知课文，能够说出读后的感受。 2.认识本课的生字，能理解并正确书写“浅”、“浴”“舒”“服”这四个生字，写好看。学会用“倾听”和“舒服”造句。 3.学习第二自然段，感受沙滩的迷人，能够背诵这段文字。 教学重点： 教学过程： 一、导入 同学们，今天我们来学习一篇新的课文，谁来读读课题？ 读了课题你有什么发现吗？（双引号） 是呀，你真是个会发现的孩子。（你有一双会发现的眼睛。）这“东方之珠”其实是一个特定的称谓，指的就是——（香港）。 是呀，人们把香港比作是东方的一颗明珠，去过香港的小朋友请举手。听说过香港的小朋友也举个手。 谁来向大家介绍介绍？ 借机解释“南大门”：大门是出入的地方，（地图）香港在我国的南部，是一个贸易港口，很多商品都要从这里进进出出，所以说香港是我国通向世界的南大门。 你们想不想去香港？那今天我们就跟随着作者书中游香港。 二、初读 请打开书本，翻到79页，我们分三遍来读课文。请听清楚要求： 第一遍：自由读 先读准课后的生字，再去读课文。 开始。 第二遍：组内读 前后四人为一组，挨次序一人读一段，直到把课文读完为止。要仔细倾听别人有没有读正确。 开始吧！ 了解读的情况：在小组内读的时候都读正确了吗？那老师请几个同学读给大家听听（指名读2～5自然段，一人一段，相机出示读音有误的生字和词语，进行纠正）。 第三遍： 默读 默读就是不出声的读，边读边想，香港给你留下了怎样的印象。 学生自由读，教师巡视。 读完交流。 引读第一小节：同学们眼中的香港是美丽的，迷人的，香港是我国通向世界的南大门，那里有——学生接读 三、第二自然段 到香港旅游的人都喜欢到浅水湾去走一走，看一看，“浅”是个生字，请同学们伸出右手，和老师一起写：先写三点水，略窄一些，右边先写两横，再写斜勾，撇，最后不要忘了还有一点。同学们再来写一遍。 出示段落，闭上眼睛，听老师读这段话。你仿佛看到了什么？听到了什么？似乎又感受到了什么？ 教师范读。 学生交流，顺势理解：漫步、沐浴、倾听 （板书这三个词，及“舒服”） 漫步：悠闲地，自由自在地走来走去。 沐浴：柔柔的海风吹在身上好舒服呀！（板书 舒服） “沐浴” 这个词语的意思你知道吗？就是指——洗澡，劳累了一天，回家洗个澡，洗去一身的疲惫，那真是——舒服，那柔柔的海风吹走的是什么呢？烦恼，疲惫，仿佛洗了一个舒舒服服的澡，难怪作者说是“沐浴着轻柔的海风”，真是——舒服。（板书 沐浴） 倾听：为什么不用“惊涛拍岸”而用“浪涛拍岸”呢？ 在人来人往的热闹的浅水湾沙滩上，想听到浪涛拍岸的声响，得怎么听呢？ 要细细地听，静静的听，竖起耳朵去听……这样的听就是“倾听”。 你在什么时候倾听过什么声响？能和大家说一说吗？ （音乐会上倾听优美的乐曲，课堂上倾听老师的讲解……） 小结：（指着板书说），每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在——，真是——；沐浴着——，真是——；倾听着——，真是——；这几个“舒服”加起来，真是——舒服极了。 这样的感觉真是——“舒服极了”。 真是——舒服极了 大家一起来，真是—— 让我们通过朗读把这种舒服的感觉表现出来。读“每逢节假日——” 要不要先练练？ 指名读。读得好直接表扬——听了你的朗读，老师也陶醉了。 读得不是很好，问：要是怎样读就能感觉舒服极了呢？ 再齐读。 这么迷人的沙滩，这么舒服的感受，让我们把它深深地印在自己的脑海里吧。用自己喜欢的方式记住这段文字。 学生自己练习背诵。 检查背诵2-3人。 四、写字 （指向黑板上的田字格）这一自然段中有几个生字，你也能迅速地记住他们吗？有没有想到什么好的方法？ 还记得“浅”这个字的笔顺吗？学生一起说笔顺。 记住了字形，还要把字写好看。我们班上哪些同学是写字高手？你能提醒大家怎样才能把这些字写好看呢？ 学生指导。真像个小老师呀！真不愧是写字高手。 打开习字册，把这四个字分别描红两遍，临写两遍。 展示作业，表扬。 五、总结课堂，布置作业。 同学们今天学得非常认真，书读得好，字也写得棒。香港除了有迷人的沙滩，还有著名的公园、繁华的街市，下节课我们继续畅游香港。课后请同学们完成两项作业：一背熟一二自然段；二搜集有关香港的资料，领略“东方之珠”的魅力。 下课！