3小溪流的歌教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 育才小学个性化教学设计(互动式教案) 课题 3、小溪流的歌 课型 精读课文 课时 1 设计 张 帆 教学目标 1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。 2、练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生想象、理解能力。 3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，读中理解内容。 教学难点 读中感悟小溪流的精神，与学生实际生活有机结合。 方式 将熟读课文和大胆想象结合起来，再通过理解重点词句，了解文章内容，并创造性地练习说话。组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 自我调整 习惯培养● 方法指导▲ 思维训练★ 策略 合作策略。小组合作讨论交流。通过朗读、比较、感悟、师生对话、生生对话，和文本对话。 手段 尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 板 书 设 计 3、小溪流的歌 只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。 教 学 反 思 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 课时目标： 1、学会课后方格中的12个生字，会认双横线中的10个生字。理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词语，并会准确运用。 2、练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。有感情地朗读课文，理解课文内容，培养学生想象、理解能力。 3、学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。 一、激发兴趣，谈话导入 1、同学们，昨天，我们从小松树的身上懂得了“只有长得更高，才能望得更远”的道理；今天，让我们一起去倾听小溪流的歌吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、大声朗读课文，遇到不认识的字，借助课后的生字表多读几遍，还可以查查字典。 2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。习惯培养● 3、字音读准了，词语读好了，放到课文里相信同学们会读得更好。你们再把课文读一读，这次读要求你们默读，不出声，不指读，把句子读通顺，自己试一试吧！ 4、理解词语。 5、同桌合作读，要求：选择自认为读得不太好的段落读给同桌听，两人互相评议，取长补短。 整体感知交流：说说小溪流给你留下了怎样的印象？ （学生自由交流） 三、合作学习理解课文。 1、请同学们默读全文，把文中描写小溪流的段落、句子分别用“▲”、“﹏﹏”作上记号。习惯培养●方法指导▲ 选择印象较深的地方读一读，体会一下，想一想，你感受到什么？在文中写批注。方法指导▲ 请同学们先读一读自己喜欢的段落或句子，然后谈谈自己的感受。 4、交流分享： 第2自然段：小溪流是“新鲜、快乐”的。（相机理解“不分昼夜”） 第3自然段：小溪流可爱、淘气。（指导朗读排比句） 第4自然段：遇到阻碍，有“冲”劲儿，仍旧快乐。 第5-9自然段：（分角色朗读对话）小溪流永不停歇。 第10-12自然段：小溪流精力充沛。勇往直前。 第13-18自然段：（分角色朗读对话） 以上汇报的顺序，有学生而定，教师相机引导。重点引导学生读好课文，体会小溪流的心情。方法指导▲思维训练★ 四、课堂总结，拓展延伸。 1、师生总结写作方法： 2、想一想，小河长大后，还会有哪些经历？和同学交流一下。 3、学生交流汇报。思维训练★ 4、小溪流总是那样不知疲惫，勇往直前，总是那样快乐。 5、看到快乐的小溪流，再想想自己的生活，你受到什么启发？ 五、指导学生自主写字 请同学们自己观察，请小老师提醒大家，要注意什么。 （指名由学生提出需要注意的地方，教师归纳总结） 　你有什么好办法能记住这字？ 师范写生字，指导学生写字。 生书写练习，老师巡回指导。 分层作业设计： 1、有感情地朗读课文，分角色读一读课文中的对话。 2、小练笔：小河长大后，还会有哪些经历？（鼓励模仿课文中出现的写作方法：如，拟人排比等修辞手法的运用，设计人物的对话等） 3、演一演：与自己的小伙伴演一演课本剧，鼓励丰富课文内容，鼓励创编。