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对一份教案从备课角度进行系统评价 作为一个教师来说，最基本的任务是搞好教学工作，要搞好教学工作，中心环节是备好课。那么该如何备好课呢？为此本文将谈 以下两个问题： 新课程标准下体育课型千变万化，如何对新课程标准下的一节课进行评价，我认为应从以下六个方面入手。 一、对课的设计与构思进行评价 课的设计与构思是教师对一堂课的整体思路，它从备课到上课以及本堂课的效果预计是一个有机整体，能体现出教师对一堂课的把握程度。因此在评课时要看教师的设计与构思是否明确，是否突出新的教学理念，是否运用多种评价方式，教法是否多样，是否体现教师的主体作用，学法是否能体现出学生的主体地位，是否能为学生的创新、协作留有较大的空间和时间，是否能贴近学生适合学生的生理、心理需要。 二、对课的目标进行评价 教学目标是一堂课要达到的目的，在评价时应从以下几个方面出发：①看课的目标是否能统领本堂课的内容；②看课的目标是否能符合“健康第一”的指导思想，以目标来管理教学内容；③看课的目标是否能符合本堂课的设计；④看课的目标是否既有知识、技能目标，又能关注并发展学生的情感、态度、价值观和思想教育渗透。 三、评价课的组织 一堂体育课的优与劣关键在于组织，评价课的组织应从以下两点入手。 （一）教法 首先，在新的课程标准下的一节体育课应该有灵活多样的教学方式，积极恰当地运用现代信息技术，时刻重视学生运动兴趣的培养和其他领域知识的渗透。其次，应从学生已有的学习经验和生活体验出发创设情境，灵活导入，能够激发学生的学习兴趣和求知欲望。再次，应根据学生的年龄特点和教学内容的需要，让单调乏味的教材变得丰富有趣，激发学生学习的兴趣。最后，教师应针对性地组织教学，安全措施得当，教师既是指导者又是参与者。随学生思维活动发展的进程，及时合理指导、示范，激发学生的思维活动兴奋点，充分发挥教师的主导作用。 （二）学法 根据课堂需要为学生提供充分的观察、参与的活动机会，给学生充分的自主学习、自我展示、合作交流的时间和空间，鼓励学生提出有挑战性与独创性的问题，发表各自的见解，培养学生敢于质疑、主动学习、独立思考的习惯，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。 四、评价课的内容 新的课程标准给教师选材提供了弹性和选择性，在评课时应注意以下几点。 第一，根据教学目标看教师的选材是否符合学生的生理、心理特点，是否贴近学生实际，因地制宜，因材施教。 第二，看教师的选材是否以新的课程标准为基础去拓宽。 第三，看教师的选材是否符合“健康第一”以人为本的指导思想，是否有利于学生的创新、协作精神和探究学习等能力的培养。 第四，看能否有效落实课的目标，教学目标的落实离学生有多远。 第五，看是否促进学生的发展。课堂要充分体现以学生为主体，发展学生的个性、创造性，促进学生的身体健康、心理健康。 五、对课的评价体系进行评价 新的课程标准对课的评价体系提出了更高的要求，我们在评价时应从以下三个方面入手。 第一，看课的即时性评价是否贯穿课的始终。课堂即时性评价是调节课堂气氛与节奏、组织调动的重要手段，是渗透各种教育思想的重要途径，是技术、战术思想的贯彻与强化，是激励创新、鼓励先进的号角。 第二，看课的评价是否突出激励、发展功能，是否促进学生身心和谐发展，提高课堂教学质量。 第三，看课的评价是否多样化、智能化。 六、其他 包括：评价课堂气氛是否和谐、活跃、民主、宽松，学生是否学习自主，积极；是否有目的地培养小组长和体育骨干，是否充分发挥小组长及体育骨干的助手作用；评价场地安排是否密切联系学生的实际、学校实际和教材内容，是否合理安排场地、器械（简便、实用、有趣）；评价课的体能目标的达成程度如何；等等。