课堂评价为学生课堂注意力上紧“发条”.docVIP

课堂评价为学生课堂注意力上紧“发条” [摘要]　学习目的任务不清晰，不良的学习环境，教和学的主体行为不协调都是造成中学生课堂注意力分散的原因。及时的课堂评价能为学生课堂注意力上紧“发条”。笔者通过实践从重“个性、差异”， 要“多元、多样” ，多“赏识、激励”等角度证明了评价能激发每个学生的学习兴趣，明确各学生个体在学习活动的各个时段要完成的任务和达成的目标及各个体的目标达成情况，并促成及时反馈调整，保持注意力的高度集中。 [关键词]　中学生 课堂注意力 课堂评价 注意是一切心理活动的开始，保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”我国古代思想家，教育家荀子指出：“心不使焉，则黑白在前目不见，雷鼓在侧耳不闻。君子壹教，弟子壹学，亟成。”意思是说，如果不集中注意力，就会视而不见，充耳不闻。学生课堂学习效果如何，与注意力是否集中有很高的相关度。要提高教学质量，培养学生的课堂注意力尤为重要。 一、学生课堂注意力分散的主要原因 注意是一切心理过程的开始，并始终伴随着心理过程一起进行。如果学生把注意力集中在学习内容以外的地方，“身在曹营心在汉”，就会导致学习成绩不理想。引起中学生课堂注意力分散现象的原因不尽相同，通过观察和调查，我们发现，学生课堂注意力分散的主要原因如下： 1．学习目的、任务