农村幼儿教育的现状分析.pdfVIP

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农村幼儿教育的现状分析 摘要:近年来学前教育发展迅速,办学体制在改革完善。可目前农村的学前教育现状存在 较多的问题, 本文我在岗地区的现状对学前教育的办学等方面提出了一些看法和认识, 分析 了存在的办园不规范、 幼师队伍弱、 教学内容针对性不明确等问题。 并对提出了解决问题的 几点对策,倡导全社会高度重视农村学前教育,并寻求政府的大力支持与社会的最佳配合。 以追求学前教育的迅猛发展,让农村孩子得到更好的教育。 关键词: 农村,幼儿教育,现状,对策 邓小平说过 “科技是第一生产力” ,世界在不断的变化, 我们的思想也要跟着时代进步, 全民素质的提高很大一方面都要靠教育,特别是初等教育以及学前教育对孩子的影响深远。 在我国,这么多年来,虽然教育质量已经有很大的提高,但是城乡一直存在着巨大的差距, 而且有越来越大的趋势, 有哪些原因导致这样的局面, 本文针对这一情况以我在岗的地区为 例,并通过广泛的阅读和长久的观察进行了简单的归纳和总结同时给予合理的建议, 期望能 够得到大众的关注,从而改善我区学前教育的不良状况,让幼儿得到良好的教育。 一、 农村幼儿教育现状及危害 我之前在重庆奉节县的乡镇小学上班, 相对城市的幼儿园没有独立的学前教育场所, 和小中 大班分班, 一律为学前班。 这种混龄教学能够很好的增加组内异质的成分, 以此来充分利用 学生在经验、 知识和能力等方面的差异, 但同时长期的混龄教育又不能根据幼儿的发展规律 选择与之相适应的教育内容, 对他们的长远发展未必有好处; 其次, 在农村的部分地区的幼 儿从小跟这老一辈的爷爷奶奶, 甚至更多的是留守儿童, 对孩子的生活习惯以及道德观的错 误引导; 同时,幼儿园的幼儿教师大多是从小学抽调的, 学校给幼儿教师的培训机会也相对 很少, 偶尔也只是纸上谈兵; 奉节县的县城多为私立幼儿园, 在农村偏远的地方没有私立幼 儿园, 公立幼儿园的设施都已陈旧且单调, 政府对幼儿教育的投入较少等。 下面详细的进行 归纳: (一) 由于场地和生源以及师资有限,幼儿直接进入小学,没有经过学前启蒙教育,能够 上幼儿园的幼儿只能进行长期的混龄教育,对幼儿的教育活动不具有针对性。 在农村,特别是在偏远的山区, 幼儿园的分布少, 甚至十几公里只有一个幼儿园, 如此 幼儿的从小上学受到限制, 大多从幼儿园就开始了寄读生涯, 这也要求幼儿有较强的自理能 力,因此幼儿的上幼儿园的年龄基本在五岁之后, 更多的是在五六七岁的时候直接进入小学, 没有上过幼儿园,在此之前,幼儿在家闲置, 无法受到良好的教育。直接进入小学的幼儿无 法立即适应学习生活,跟不上学习进度,间接导致农村的初等教育输在了起跑线上。同时, 在乡镇欠发达的人口集中地区, 多实行村中园和校中园, 幼儿园规模小, 各个年龄的幼儿军 容纳到一个教室, 进行混龄教学, 一直到了进入小学的年龄, 无论大小都学习着小学的知识, 存在着严重的小学化。 且室内活动空间狭小, 除了容纳桌椅之外几乎没有活动的空间; 活动 室内设备简陋,玩教具很少;同时,室外游戏和体育活动场地狭小,大型活动器材奇缺,各 种游戏活动难以顺利进行, 由于缺乏办园资金, 幼儿园办园硬件条件普遍较差, 硬件设施极 度缺乏,幼儿园无法给幼儿提供一个丰富多彩的游戏学习环境。 (二)

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