五年级下册数学教案第四单元第六课时把假分数化成整数和带分数人教新课标.docVIP

第六课时 把假分数化成整数和带分数 教学内容 教科书第70——71页例3、例4及“做一做”，处理练习十三第3——6题。 教学目标 理解带分数的意义，能比较熟练地进行假分数与整数和带分数的互化。 教学重点：理解带分数的意义。 教学难点：掌握把假分数化成整数和带分数的方法。 教学方法：三疑三探教学模式 教具学具：课件。 教学过程 一、设疑自探（15分钟） （一）基础训练。 （1）说一说什么叫假分数？你能举出几个假分数的例子吗？ （根据学生的回答，教师选择几个适当的假分数写在黑板上，如：、、、、、） （2）请同学们观察这些假分数，它们的分子与分母之间有什么关系？（学生讨论后，指名回答） （二）导入新课。 刚才同学们发现了这些假分数中，有的分子正好是分母的倍数，有的分子不是分母的倍数，那么这些假分数我们可以通过转化，使它变成整数和带分数，这就是我们本节课所要学习的内容（板书课题，把假分数化成整数和带分数）。 （三）让学生根据课题问题。 教师：看到这个课题，你想提出什么问题？〔教师对学生提出的问题进行评价、整理后说明，根据同学们提出的问题设计出了自探提示，请同学们结合自探提示，认真探究，就能解决这些问题〕。 预设：什么叫带分数？怎样把假分数化成整数和带分数? （四）电脑课件出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： 请同学们自学课本第70－71页内容，思考以下问题： ①什么样的假分数能化成整数？根据分数与除法的关系怎样把假分数化成整数？ ②什么叫带分数？ ③什么样的假分数能化成带分数？根据分数与除法的关系，怎样把假分数化成带分数？ ④观察例3、例4，试着总结假分数化成整数和带分数的方法。 （学生自学，教师巡视学生的自探情况） 二、解疑合探（10分钟） 1、检查自探效果。 按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。 2、重点强调：假分数化带分数的方法，用分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 三、质疑再探（5分钟） 1、学生质疑。 教师：对于本节学习的知识，你还有什么不明白的地方，请说出来大家共同探讨解决？ 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设：怎样把带分数再化成假分数？ 四、运用拓展（10分钟） （一）学生自编习题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 1、填空 把假分数化成整数或者带分数，要用（　　）去除（　　）。能（　　）的，所得的商就是整数，不能整除的，（　　）就是带分数的（　　）部分，（　　）就是分数部分的（　　），分母（　　）。 2、把下面的假分数化成整数或带分数。 3、练习十三第4题和第6题。 （三）全课总结。 1、学生谈学习收获。 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 （四）课堂作业。 练习十三第3、5题。 板书设计 假分数化成整数或带分数 例3：把、化成整数　　例4：把、化成带分数 ＝3÷3＝1 ＝6÷5＝1 ＝8÷4＝2 ＝8÷3＝2 教后反思：