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PAGE PAGE 1 三上第三单元 课题 蒲公英 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 2.学会本课的10个生字，绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 3.整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一自然段。 教学 重点 1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2.感知蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。 教学 难点 顺清课文脉络，感知蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。 教学 准备 一、字词我先学 ●我会读：用红水笔圈出9个生字组成的新词，用绿水笔圈出2个绿色通道中的生字，会给多音字“泊”组词。 ●我会写：按课后第二部分要求给九个生字用钢笔进行描红。 ● 仔细观察“嘱、咐、惑、漠”，找到这些字的构字规律了吗？试着再写几个这样的字： 。 二、课文我先读 ●把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？ 学着老师的样子概括一下： （1）蒲公英种子（谁）在蓝天白云下随风飘荡（干什么）。 （2） （谁） （干什么） （3） （4） ●想一想根据故事的开端、发展、结局可以将课文分成几个部分？在书上标一标“‖”。 故事的开端： 故事的发展： 故事的结局： 学情 分析 蒲公英对于我们这里的孩子并不陌生，然而兴趣是最好的老师，为了让学生培养学会更加丰富的想象力，我打算让蒲公英飘落的情景真实的再现。结合蒲公英随风飘荡的情景来丰富学生的想象力。由于三年级的学生，生活经验还不够丰富，他们对于文中所含的寓意还不能很好的理解，我打算利用多媒体再现一些画面，让孩子理解表面上光鲜的东西不一定是好的。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、凸显导入趣味点，乐学新知 1.出示蒲公英的谜语：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。 2.出示一组精美的蒲公英图片，让学生用喜欢的语气喊出它的名字。 3.请同学们拿出小手和老师一起书写课题：《蒲公英》。 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 出示目标：1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 2.学会本课的10个生字，绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。 （一）检测字词 出示词语：绒球、降落伞、嘱咐、表面、沙漠、迷惑、泥巴、富翁、湖泊、瞧 1.正音 在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？ 交流时重点强调：（1）“绒、降、翁”是后鼻音（2）“绒、嘱”是翘舌音（3）湖泊的“泊”多音字。 指名读，开火车读，齐读。 2.辨形 字音都读准了，你觉得哪些字在写的时候要提醒大家注意的？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ 预设：（1）注意“绒”的右边不要多写一竖，变成“戒”。（2）“降”字右下不要写成“牛”字。（3）口字旁的位置，“嘱”的右半部分的写法 3.描红：把这四个生字描一描，记一记。 （二）顺读课文 1.自由读文 要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2.指名检测 （1）蒲公英长什么样？请你读课文的第一自然段。 有不理解的词语吗？谁来帮帮他？ 预设：①花托、绒球、降落伞（结合图理解）；②随风飘荡（联系实际讲）。 再指名读，注意长句子：一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。 （2）太阳公公可喜欢你们了，看到你们这些小降落伞要各自安家了，心里也很开心。不过，他知道你们是第一次离开妈妈的怀抱，他还不太放心呢！有几句话要嘱咐你们，他都说了些什么呢？小蒲公英又是怎么做的呢？谁愿意读第二、三自然段？ 指导理解：①（结合图理解）“金光闪闪的”沙漠、“银花朵朵的”湖泊、“黑黝黝的”泥土。 （3）小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，他们结果怎样呢？谁来读第四自然段？ 重点指导长句子：只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿