如何组织好小组合作学习.docVIP

如何组织好小组合作学习 捷克古代著名教育家夸美纽斯的理想教育方法是：“找出一个教育方法，使教师因此可以少教，但学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐而坚实的进步”。广东省教科所所长、华南师范大学博士生导师郭思乐教授发起的“生本教育”正是这样的一种方法。“生本教育”的核心理念就是：一切为了学生（价值观），高度尊重学生（伦理观），全面依靠学生（行为观）。这就把新课改“一切为了学生发展”的核心理念具体化，为学校进一步推进新课改指明了方向。 郭思乐教授说：“小组学习的过程是学生对问题深入探讨、共同解决的过程。它充分体现了学生的主体性、全体性和活动性，可使学生之间形成和谐、友好、合作、互助、竞争的关系，共同达到成功的彼岸。”“学习小组是生本教学的重要一环。……没有小组就没有生本。用不用小组形式，如何看待小组，往往是教者的理念水平是否进入‘生本’的一个标志。”可见：能否有效的运用小组合作学习，是“生本教育”能否落实到位的关键。那么，在教学中怎样才能把小组合作学习组织好呢？结合自己长期深入课堂教学的所观、所思，我认为，教师应当落实好以下七个问题。 一、构建异质学习小组 构建好学习小组是合作学习的关键因素之一，它关系到合作学习的成败。教师组建学习小组要坚持“异质”的原则，就是对每个小组中成员的性别、学习成绩、组织能力、思维活跃程度等进行合理搭配，使小组成员之间在各方面强弱互补。这种异质性混合小组，便于发挥学优生的良好素质优势：深思考、多发言；便于优生带动帮助“学困生”积极发言、积极参与学习；便于培养学生善于倾听、善于表达、善于合作的优良品质。 二、动态管理小组长 每个学习小组的组长要实行轮换制度，切忌总是表现好的学生终身“世袭”，要使小组中的每个成员都有“过把组长瘾”的机会，从而激发小组间的竞争，调动学生合作学习的积极性。同时，教师要注意对小组长加以培训，指导他们如何组织好本小组的合作学习；让“离退休”组长传经送宝，使新组长迅速承担起组长的重任，以保证合作学习的有效开展。 三、重视学生的自主学习 学生的自主学习是合作学习的基础和铺垫，没有良好的自主学习，合作学习将无法进行。试想：一个没有对学习内容进行充分思考的学生，怎么能够与他人进行交流？因而，教师在每次合作学习前，一定要先让学生自主学习，让他们独立查资料、独立阅读、独立思考、独立感悟，让学生在自主学习中形成见解、发现问题，这样学生在合作学习时才会有话可说、有独到的见解发表、有问题提出，才能保证合作学习的有效性。 四、留给学生充裕的合作时间 学生小组合作学习中，需要交流个人意见、解决小组疑难、形成小组共同意见等等，这些都需要时间。所以，教师要根据实际情况给学生留下充足的时间，让他们充分合作、充分交流，增进学生合作学习的效果，而不是刚刚布置了学习任务就“吹暂停哨”，草草结束学生的合作学习，这样的合作学习实在没有意义、没有效果。 五、选好恰当的合作学习时机 一堂课是由环环相扣的多个教学环节组成的，一个环节的内容不同，所运用的教学方式也会有差异。一节课中并不是每个环节都可以运用合作学习的方式，教师能抓住有利时机，及时组织学生进行合作学习就能够较大的提高合作学习的实效性。一般地说，在下列情形下进行合作学习效果会更好：（1）学生对学习内容、对思考的问题的理解有一定的难度，需要大家群策群力共同解决时；（2）学生对问题的见解差异太大，需要大家寻找解决的共同点时；（3）教师提供的材料有限，而学生占有大量材料，需要学生资源共享时。 六、明确合作学习的目标 教师在组织学生进行合作学习时，要根据学习内容、学生情况等预设好学习目标，这是增强合作学习实效性的重要因素。教师要通过学习目标部署好合作学习的任务，从而使学生明确通过合作学习要干什么、达到什么目标以及怎样做等等，增强合作学习的指向性。学生明确了合作讨论的意义，有了明确的目标，合作学习才能够更好的发挥作用、效果才会更好。 七、加强合作学习技巧指导 良好的学习技巧是学生有效进行合作学习的保障。教师要对学生的学习技巧及时进行认真、有针对性的指导，教师要转变角色，要“蹲下身子”与学生交往，了解学生的情况，在合作学习的方式方法上给学生以点拨、引导，努力培养学生在小组合作学习中的“五会”：学会协作、学会倾听、学会欣赏、学会表达、学会反思。使学生真正认识到：在参与小组活动时，主动发言、积极协作，认真倾听、仔细观察、深入思考是参与合作学习的重要形式。学生只有掌握了良好的合作技巧，才能在小组学习中积极参与，小组合作学习才能有序、才会有实效性。 小组合作学习不仅使学生提高了课堂学习的效率，而且让更多的学生得到了表达的机会