苏教版五下第一单元复习课课案.docVIP

苏教版五下第一单元复习课课案 课型 复习 课时 一课时 执教 理论支持 布鲁姆的掌握学习理论告诉我们，经常通过复习来提供反馈信息，发现学生学习上的难点或没有掌握的内容，然后给学生第二次学习机会并辅之于小组活动，个别辅导等多种矫正手段，最终是绝大数学生达到对学习内容的掌握。那么在复习课中能查漏补缺，并让学生在举一反三中触类旁通，从而弥补平时教学的不足，也可以弥补平时学习中的遗漏。 1．整体入手，优化组合。语文单元整体教学在设计和操作上应当强调的特点是“整体”二字，即单元教学的整体性。所谓“整体’性，从系统论的观点看，就是把握研究对象内部各系统、要素间的联系，合理组合，优化结构，使整体功能大于部分功能之和。 2．激活积淀，丰富积累。波兰尼的“隐性知识论”认为：只有借助隐性知识的力量，显性知识才得以发生和发展，知识创新才有根本。本节课是一节复习课，要让学生在复习的基础上能够获取新的知识，新的感受，让学生学得情趣盎然，富有成效，在教学活动中力图通过各种途径激活学生的语言积淀，丰富学生的语言积累。 3．统筹安排，着眼提升。单元复习课除了着眼于宏观，从整体上把握教材，确定教学目标和内容之外，还必须根据课标要求，结合学生实际，突出重点，统筹安排，充分发挥师为主导，生为主体的作用，重视“双基”，重视智能开发，用新的视野对知识和技能进行再认识、再巩固、再提高，从而提高语文教学效率。 教学目标 1．复习第一单元生字词，做到会写、会读、理解意思并正确运用。 2．进行句式训练，弄清比喻句本体与喻体之间的关系，体会句子所要表达的意思和感情，从而体会比喻句的好处。 3．认识顿号，体会顿号的用法。 4．能正确、流利地背诵课后要求背诵的课文，能够正确地默写。 5．抓住课文重点片段进行片段训练，交流仿写的两段话。 6. 诵读鲁迅珍惜时间的名言，进行拓展积累。 教学重点 字、词、句、段的复习。 教学难点 片断仿写训练 课前准备 多媒体课件。 设计内容 一、课前自主预习 1. 诵读鲁迅先生珍惜时间的名言。 2. 准备好原先课上仿写的两段话： ①读一读《只拣儿童多处行》第3自然段，看看作者是怎么描写孩子们的，仿写一段话。②仿照《早》第3自然段的写法，写一个你熟悉的住所。 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引导 学 生 活 动 设 计 意 图 复习生字词。 二、 理解比喻句。 三、 复习顿号用法 四、 回顾精彩片断 五、 片段写作训练 1．出示要求学会的生字：叮谣裸寂寞叽蹦咆哮盈解喷倚栏扣旺畅肢酿朴墨寿哪默瓣苔篱蝶 组织学生读、默、说。 2．出示绿线内的字：锨镐煎熬颐澜棠额匾砚 指导学生正确朗读。 3．出示词语：叮叮当当? 歌谣 裸露? 寂寞? 叽叽? 又蹦又跳 咆哮? 成千盈百? 不解? 喷发 栏杆 背倚着? 纽扣?? 旺盛 欢畅活泼? 四肢? 酿雪? 朴素 笔墨纸砚? 寿镜吾? 哪里 默默 花瓣? 苍苔?篱笆? 蝴蝶 引导学生正确理解。 4．出示多音字： 儿童不解春何在：解，jiě 使出浑身解数：解，xiè 比喻句的复习。 出示课文中的句子： A成千盈百的孩子，闹囔囔地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 提问：这句话中用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎么样？ B这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 提问：用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样？ 出示课文中的句子： 1．当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。 2．素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！” 标点符号“、”表示句子内部并列词语之间的停顿。主要用在并列的词语或并列的较短的词组中间。 出示课文精彩片断，学生填空。 1．踏一路春风，撒一路欢笑 ，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚 。这一节在全文中起 首尾呼应、总结全文 的作用，表达了同学们 绿化祖国、美化自然 的豪情壮志。 山下的河水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱。这段话中表现水变化的词语是浑浊咆哮、碧波轻抚。从这样的变化中可以体会到植树造林给自然环境带来的巨大变化，取得了丰硕的成果。 2．冰心老人“只拣儿童多处行”，先迎着儿童的涌流，挤进颐和园，接着在知春亭畔看到许多儿童在玩。最后走进玉澜堂，与孩子们共赏海棠花。在整个游览的过程中，冰心老人一路上看到了儿童和花儿的勃勃生机，由此感慨：“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！ 春光竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。 花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐