蒲公英第二课时.docVIP

《蒲公英》第二课时教学设计 一、复习导入 1．同学们，老师出一则谜语给大家猜猜： 小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。 (打一植物) 2．是的，它就我们上一节课新认识的朋友——蒲公英。 我们一起来喊喊它—— 读到它名字的时候，你的头脑中出现了什么样画面？ 3．是啊，一听到蒲公英的名字，我们就会立刻想起那洁白小绒球，你看，它们在蓝天白云下随风飘荡，多快乐啊，读—— 第一小节。（让我们都来变成一颗蒲公英种子随风飘荡——再读） 二、朗读感悟 学习第2自然段 看到这些小降落伞随风自由飞翔，谁说话了！ 是啊，慈祥的太阳公公说话了，你们听…… （CAI课件演示，适时出现了笑嘻嘻的太阳公公形象，并录制了它亲切的话语，学生侧耳倾听。） 2．你们听懂太阳公公的话了吗？ （太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。） 3．谁知道沙漠？(指名答) 4．一起看看图。 5．沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠——？ 6．那太阳公公说湖泊是什么样子的？ 7．谁见过银花朵朵的湖泊。　(银花朵朵。) 8．什么时候的湖才是银花朵朵的。 　　一起看图。阳光照耀下的湖面闪着银花。 9．你还能想到什么词来形容这湖面？(清亮见底、波光粼粼) 10．太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪？（黑黝黝的土） 为什么？ 11．师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说？（嘱咐） 　　师：看看这两个字有没有共同点。（都有口字旁）为什么？（因为都用嘴巴说） 　　 A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题） B．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？ 生：妈妈嘱咐我，天天要完成作业。 　　师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样？（我觉得他们很关心我们） 　　师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的长辈，所以他说话的语气应该是怎样的？（亲切） 师：现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。 　　生读。 　　师：语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。 学习第3自然段： 1．你们记住太阳公公的话了吗？（齐说加强学生的注意力），小降落伞们也记住了。 读——（生齐读） 出示：小降落伞大声说：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！ 2．读一读这句话，你明白了什么？（我明白了小蒲公英的种子要到泥土中生长） 是通过哪些字词明白的？ 师：你从哪里读出来的？（一定，大声，两个感叹号） 你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生：这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。） 比一比，看哪一组的蒲公英决心大。 3．听出来了，大家的决心都很大。再读读这一句。 4．出示：小降落伞齐声说：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！” 你发现了什么？ 生发现“齐声” 可以用“齐声”吗？ 为什么？ （因为不是齐声表示所有的蒲公英都这样说，但实际上有两颗种却不这样想） 5.那它们是怎么做的？自由读一读第三小节，画出相关句子读一读。 A. “一颗种子”是怎么做的？指名读。 课件出示—— a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？该怎样读？指名读。 b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。） 当这颗小种子看到那金光闪闪的地方，他想什么？ （这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁） 事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）（自以为是） 再来读读？ （指名读。 ） B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。 谁能联系生活说一说波光粼粼的样子？ 这颗小种子以为会给它带来什么欢乐？ 再指名表演读。 分角色朗读第2、3自然段。 学习第三段（第4自然段）： 1．那蒲公英的选择不同，它们结果怎么样呢？读一读课文第4小节。 生读。 2．再读读，想想他们的结果为什么不同？　　 指名读。 3．同学们想一想，当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危的时候，会想些什么？ 它们还会想太阳公公的嘱咐： 齐读—— 尽管太阳公公曾嘱咐过蒲公英种子，可它们却没听，如果你是太阳公公，你想怎样嘱咐他们，让他们不会犯这样的错？ 4．你们想和这两颗蒲公英种子说些什么吗? 　　 　　师：(欣喜地鼓掌)说得太好了！是的，我们要看到蒲公英种子的探索精神，可以说他们也是有梦想，有追求的，但不提倡无谓的牺牲；要听从别人的正确意见，但不提倡盲从；要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象听迷惑。 5