英语高效课堂的教学反思.docVIP

英语高效课堂的教学反思 这个学期伊始，根据学校的要求，我们年级最先开始实施高效课堂。我也曾经质疑过，觉得难于适应，感觉在“自主，合作，探究”的热闹背后，似乎透露出浮躁,盲从和形式化的趋向，学生内在的情感和思维没有被真正激活。经过几节课的摸索，我觉得高效课堂的确较适合好学的学生，在课前他们基本上能全部完成导学案，在课堂上更能积极思考参与，这样老师能在有效的时间里，不仅能有效的帮助学生掌握重难点，还能引导他们学习更多更广的知识，并且原来许多学困生在上课时参瞌睡，玩手机的小动作渐渐看不见了，但是高效课堂不是学生自学的课堂，它其实对老师提出了更高的要求。以下是我的教学反思： 一．?课前准备很关键 在自主学习的课堂上，教师不是无所事事，而是比满堂灌或满堂问更费力，只是教师讲解时间的调控力度加大了。在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。应该在上课之前安排某一个同学根据本节课的需要，有针对性的安排学生进行激情展示。若要激发学生兴趣，可安排学生介绍本单元相关背景知识、主题人物，或相关名言等；若学生有能力可说突破难点，可安排学生有梯度的复习需要的知识等。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了学习目标，掌握了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。 二．学生的自主学习很重要 以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，导学案起到非常明显的作用。我们的英语课堂正是通过：基础知识填空的完善、重点句型的记背、课堂同步练习的训练、帮助学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的的推行，觉得效率还是不错得。 三．课堂提问应具有启发性 教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提高课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃“一刀切”，实行分层次教学。问题的设置上也要照顾到学困生，对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高。如此坚持下去，就能激发学困生的学习热情。 四．不断的提高自身素质 高效课堂的实施,使我深刻的认识到教师这个职业,要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中。 以上就是我对高效课堂的初步探索和体会，还有很多盲点有待解决。但有一点是确定的，那就是我们英语老师必须当好舵手，切实打造英语高校课堂，课堂的主人应该是学生，高效课堂是实现高效学习的必经之路。