《认识分数》（三上）导学案.docVIP

认识分数 洪泳 教学内容 课本P98-100页 教学目标 1．使学生初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。 2．使学生经历初步认识分数的过程，学会联系分数的含义并借助直观手段比较几分之一的大小。 教学重难点 教学重点：1．认识几分之一 ；2．比较几分之一的大小。 教学难点：理解几分之一的含义。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 1．认识几分之一 ，能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。 2. 能够比较几分之一的大小。 【活动方案】 活动一：分一分，说一说 把每种食品都平均分成2份，每人各分得多少？ 在小组里说一说，你是怎么分的？ 活动二：折一折，涂一涂 1．拿一张长方形纸，先折一折，把它的 EQ \F(1,2) 涂上颜色，再在小组里交流。 2．你还能找到其它图形的 EQ \F(1,2) 吗？选出一个图形折一折，找出它的 EQ \F(1,2) . 活动三：折一折，比一比 1．用同样大小的圆形纸片，分别折一折，涂出它的 EQ \F(1,2) 、 EQ \F(1,4) ，再比一比它们的大小。 2．还能用一张同样大小的圆纸片，折一折并涂出它的 EQ \F(1,8) ，和上面的分数比一比大小吗？ 3．通过上面的比较，你有什么发现？ 检测反馈： 1．想想做做第2、3、5题 2．想想做做第6题 3．想想做做第4题 一、创设情境，引发冲突 星期天，小明过生日，他请好朋友小红一起到郊外游玩。看，他们都带了些什么好吃的？ 把这些食品平均分成两份，每人各分得多少？你会分吗？把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？怎么分？（课件演示分蛋糕），“一半”在数学上用什么数来表示呢？ 这节课我们就一起来认识一种新的数——分数。（板书课题：认识分数） 二、操作体验，探究新知 1．认识二分之一 我们再来看看刚才是怎样分蛋糕的？把蛋糕平均分成了几份？每人分得了其中的几份？2份中的1份，就是 EQ \F(1,2) 。 把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。“它”指的是谁？ 这一份是 EQ \F(1,2) ，那另一份呢？ 2、读写分数 那二分之一怎样写呢？其实它的写法就是根据我们分蛋糕的过程来设计的。 （1）画一条横线表示平均分 （2）在横线下面写2，表示平均分成2份 （3）在横线上写1，表示其中的1份。 你们知道吗，分数的各部分还有名字呢！ EQ \F(1,2) 中间的这条横线叫做分数线；分数线下面的数叫做分母；分数线上面的数叫做分子。 书空，边写边说：先写分数线,再写...... 3．教学试一试 现在谁能说说我们刚才是怎么得到这个蛋糕的 EQ \F(1,2) 的呢？ 那么一张长方形纸我们怎样才能得到它的1/2呢？请同学们拿出一张长方形纸片，先折一折，再把它的 EQ \F(1,2) 涂上颜色。 学生展示作品。 教师点评：他们的折法不同，有的横，有的竖，有的斜，涂色的部分也各不相同，为什么说他们都是 EQ \F(1,2) 啊？（都是一半，都是把长方形平均分成了2份。而涂色的正好是其中的一份。） 你还能找到其它图形的 EQ \F(1,2) 吗？选出一个图形折一折，找出它的 EQ \F(1,2) 。 小结：只要把一个东西平均成两份，其中的一份就是它的 EQ \F(1,2) 。 4．认识其它分数 认识了 EQ \F(1,2) ，现在你还想认识其它分数吗？ 小明和小红正准备分蛋糕的时候，又来了位小朋友，那3个人该怎么分这个蛋糕呢？每人分得它的多少呢？指一指哪儿是 EQ \F(1,3) ？ 其他的分数你也认识吗？　完成“想想做做”第1题 5．比较几分之一的大小 用同样大小的圆纸片，分别折一折，涂出它的 EQ \F(1,2) 、 EQ \F(1,4) ，再比一比它们的大小。你是怎样比较的？在小组里交流。 学生展示交流。 教师点评：那 EQ \F(1,8) 呢？通过比较，你们有什么发现？ 三、检测反馈 1．想想做做第2题。 为什么？ 2．想想做做第3题。 讨论： EQ \F(1,3) 与 EQ \F(1,6) 谁大？1里面有几个 EQ \F(1,3) ？几个 EQ \F(1,6) ？ 3．想想做做第5题。 要求学生在书上完成。 4．想想做做第6题 先猜一猜，再同桌互相讨论。为什么？ 5．想想做做第6题（此题可作为课后活动） 四、课堂总结 通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？ 板书设计： 认识分数 把（ ）平均分成2份，每份是它的 EQ \F(1,2)