五年级上数学教案简易方程人教版.docVIP

课题 用含有字母的式子表示数量关系 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 能够在具体的情境中，用含有字母的式子表示数量及数量关系，初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。 能力 目标 让学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程,体会用含有字母的式子表示数量的简洁性,提高学生的抽象概括能力。 情感 目标 使学生在探索知识的过程中感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。 重点 会用含有字母的式子表示简单的数量关系。 难点 会求含有字母式子的值。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑 一、游戏激趣，导入新知1、课件出示刘谦的照片师：你们喜欢刘谦吗？他最擅长什么呢？生：魔术2、请你用A、6、7、10算出24点生：A+6+7+10师：这里的A表示什么呢？生：代表1。3、揭题：今天，我们将在上一节课的基础上学习用含有字母的式子表示数量及数量关系。（板书课题） 合作探究 二、创设情境、探索新知1、给学生创设年龄情境，引导学生探究用含有字母的式子表示加减法关系。（1）猜年龄师：你们知道刘谦今年几岁吗？（学生猜）师：在公布他的年龄之前，我得知道你们今年几岁。（随机问一名同学）你今年多大了？生1：10岁。生2：11岁。师：李铭11岁比老师大25岁，现在你知道他今年几岁吗？怎样列式？生：36岁，11+24=36 （板书：11+25）（2）说意义师：这里的10、25、11+25分别表示什么？（请生说）（3）算年龄师：当这位同学1岁时，李铭多少岁？2岁呢？3岁呢？……怎样列式？并完成表格。（课件出示表格）生：1+25=26? 2+25=27? 3+25=28师：观察表格中的算式，什么在变？什么不变？生：李铭和老师的年龄在变，李铭与老师年龄之间的关系不变。（4）引式子师：这样的式子写得完吗？你能用一个简单的式子表示李铭任何一年的年龄。生1：★+24生2：▲+24生3：a+24=b生4：a+24师：同学们真厉害，当我们不能用一个具体的数来表示的时候，就可以用一个符号或一个字母来表示。（板书：a+24）师：请你观察a+24这条算式，它与其他式子有什么不同？生：这条式子里含有字母。前面那几条没有字母。 2、教学第53页例2 课件出示例题 读题，填写下表。 在地球上能举起物体质量 在月球上能举起物体质量 1 1×6=6 2 2×6=12 3 3×6=18 2）提问 师：假如用字母表示人在地球上能举起物体的质量，你能用含有字母的式子表示出人在月球上举起物体的质量吗？ 算一算：插图中的小朋友在月球上能举起物体质量吗？ 生交流，师板书：6x=6×15=90（kg） 拓展应用 课件出示题目 根据图中的信息，提出数学问题并解答。同桌相互提问题，并解答。 总 结 这节课你们有什么收获呢？老师看到你们这么认真，想送一句名言给你们，A=X+Y+Z 作业布置 填一填根据图片意思，按要求用含有字母的式子表示下列各关系。独立完成。 板书设计 用含有字母的式子表示数量关系??? 11+25????? a+25????????????? 当a=11时 a+25=11+25=36????????????????  教学札记 课题 用字母表示运算定律和计算公式 课型 新授课 备课人 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 使学生理解用字母表示数的意义和作用。 能力 目标 能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 情感 目标 使学生能正确进行乘号的简写，略写。 重点 理解用字母表示数的意义和作用 难点 能正确进行乘号的简写，略写。 教学过程 教 学 预 设 个 性 修 改 目标导学 读懂情景→提出问题 →交流展示→ 形成结论→自我测评→巩固练习→小组督查 创境激疑 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、投影出示例1（1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……. 合作探究 新授： 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例3(1)： （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母a、 b或 c表示几个数，请你