五年级上数学教案因数与倍数青岛版.docxVIP

第六单元备课 本单元安排的教学内容是： 在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、3、5的倍数的特征。通过呈现 “百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。 本单元的主要教学内容是：在前面学习了2、3、5倍数的特征，奇数与偶数，质数与合数的基础上进行学习分解质因数与分解质因数的意义、探究分解质因数的方法。 知识与能力： 结合具体实例，了解2、3、5的倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、质数、合数的含义，会分解质因数。 过程与方法:在探索新知识的过程中，渗透观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法。 情感态度与价值观:通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 了解2、3、5的倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、质数、合数的含义，会分解质因数 1. 加强探究意识的培养和探究方法的指导。 2. 鼓励学生探究问题策略的多样化。 3. 充分发挥习题的作用，巩固深化所学知识。 4. 充分发挥教师作用。 课时安排： 信息窗一：舞蹈表演 2课时 信息窗二：团体操表演 2课时 我学会了吗 1课时 信息窗 1——因数与倍数 （第1课时） 【教学内容】2、5倍数的特征 【学习目标】 知识与能力：理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 过程与方法：让学生经历2、5的倍数特征的探索过程。 情感态度价值观：在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。 【学习过程】 一、板书课题 过渡语：今天我们学习新的内容：2、5倍数的特征。 二、出示目标 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？ 三、自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第101 页——第102 页的内容，重点看百数表，看谁的发现最多。 5分钟后，比谁做的题正确率高。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比谁做得又对又快，比谁字体端正。 2、板演练习，请两名同学来上讲台板演，其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。 五、后教：议一议 1、学生更正 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2、讨论。（议一议） （1）讨论第一题 谁做的对，为什么？ （2）讨论第二题 哪个做的对，为什么？然后说一说奇数和偶数的特点。 3、评议板书和正确率。 4、同桌交换互改。 六、全课总结。 教学反思： 数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。 信息窗1 ——因数与倍数 （第2课时） 【教学内容】3 的倍数的特征 【学习目标】 知识与能力：理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 过程与方法：让学生经历3的倍数特征的探索过程。 【学习过程】 一、板书课题 过渡语：上节课我们学习了2、5倍数的特征，这节课我们来学习3的倍数的特征。 二、出示目标 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？（出示学习目标，生齐读） 三、自学指导 （一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本第103 页的内容。认真看百数表，找出3的倍数的特征。 5分钟后，比谁做的题正确率高。 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！ 四、先学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学