五年级上数学教案团体操表演因数与倍数4青岛版.docxVIP

团体操表演——因数与倍数 教学目标： 1.让学生经历2、5和3的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力 教学重难点： 理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数 教学过程： 导入】2.5倍数的特征 布置自学：是在课前自学，还是在课堂上给予一定时间自学？ 昨天老师让大家回去研究25的倍数特征，在研究的过程中，又发现吗？ 下面先把你的发现在小组里说一说 那么请小组代表，把你们小组的发现汇报一下。 那么我们首先来研究5的倍数的特征。 请看屏幕上的百数表，5的倍数有哪些特征？ 代表发言：找出了百数表中5的倍数是哪些? 例： 5,10,15.。。 说的非常好 那么我们下面观察5的这些倍数，看看你有什么发现 学生：5的倍数的个位上有0和5 还有补充么？ 5的倍数拍成了2列 还有补充么？ 5的倍数的个位上都是0、5 好的，那么下面老师有道题目，你看看，不计算，你能不能很快的把5的倍数找出来吗？ ?出示课件：不计算，你能很快的把5的倍数找出来吗？ 67 50? 78 186 705 355 228 汇报： 50? 同意吗？ 同意 刚才同学们的发现相当的好，那么我把同学们的发现记下来 板书：个位上是0或5的数是5的倍数 好的，同学们，你还能举一些5的倍数吗？ 学生举例：可以吗？ 学生多举例，大约4-5个人。 你们的表现非常的好，刚才我们学习了5的倍数的特征，你能不能总结一下，当你看到一个数的时候，能不能判断它是不是5的倍数？ 用什么方法？ 学生汇报：看它的个位是不是0或者5，只要个位是0或者5的数都是5的倍数。 说的非常的好， 接着我们共同研究2的倍数。 还是请同学们看到我们的百数表。 百数表里面2的倍数又有哪些呢？ 学生汇报： 24 6 8? 10 。。。。。。。 找对了么？ 找对了 找的真好，那么我们观察一下2的倍数，看看又发现了什么？ 学生：我发现了2的倍数排成了5列。 很好，还有没有谁再接着说一说？ 学生：2的倍数个位上是0 2 4 6 8 还有补充的么？》 个位上是0的既是2的倍数，也是5的倍数。 刚才同学们的发现真好，老师先把你们的发现记下来 板书：个位上是0,2,4,6,8,的数是2的倍数。 那么同学们，老师下面有一道题目，你能不能不计算，很快的把2的倍数找出来呢？ 出示课件：不计算，你能很快的把2的倍数找出来吗？ 58? 145 70 383? 702 356 227 学生回答： （说错了，提示学生，中间还有吗，仔细找找看） 找对了没有？ 找对了 那么老师想问问，为什么383不是2的倍数？ 学生回答：383的个位是3 ，不是2468. 那么我们再看看百数表，看看你还有什么发现没有？ 继续出示百数表，提醒学生，还有其它发现么？ 学生汇报：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。 同意吗？ 同意 那么我们看，百数表上这一列数，既圈了圆圈，又画了三角。所以呢，我们可以得出个位上是0的数既是2的倍数，也是5的倍数。 那么请同学们想想，百数表以外，你能不能再举一些数，既是2的倍数，又是5的倍数么？ 学生举例，学生自己判断。5-6个人。 鼓励：刚才同学们的回报相当的精彩，根据你们的汇报，我们总结出了5的倍数的特征，还有2的倍数的特征，还有既是2的倍数，又是5的倍数的特征。 非常的棒。 老师还让大家预习了课本，有没有找到我们的两位新朋友？ 奇数和偶数？ 那么谁来给大家介绍一下偶数？ 学生：是2的倍数的数是偶数。 还有没有补充？像2 4 6 8 这样的是2的倍数的数 是偶数。 那老师先把刚才同学们的回答写下来。 是2的倍数的数，叫做偶数。 那么接下来谁来给大家介绍一下另外一位新朋友奇数？ 学生回答：不是2的倍数的数是奇数。 板书：不是2的倍数的数是奇数。 同学们，我们认识了奇数和偶数，那么你们能不能同桌之间相互举一些奇数和偶数呢？ 同桌合作，举一些关于奇数和偶数的例子。 学生汇报 汇报完毕之后， 鼓励：刚才同学们的表现实在是太精彩了，无论是上课发言还是小组活动，都展现了一流的水平。下面我们做一个自我测试，检验一下我们这节课共同学习的效果。 请大家打开我们的讲学案，看到自我测试这一页，完成自我测试，完成之后，同桌可以相互交流一下答案，不同的进行分析改正。现在开始。 4分钟左右 完成的同学可以在小组内交流一下。 老师巡视，有针对性的指导 交流4分钟左右 同学们好了吗？ 都做完了吗？ 那么我们一起交流一下。 看第一题： 出示课件： 1、下面的数，哪些是2的倍数