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小数乘法
教学目标：
1结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数成整数的计算方法的过程
2理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
3积极主动参与数学活动，有探索新知识的愿望欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
教学重难点：
理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法.理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法
教学过程：
一、 复习旧知，为学习新知做准备
1、计算2.62×5???1.2×360
（1）指名两位学生板演
（2）说说点小数点的方法及为什么要这样点
（3）这是上节课学的内容，是什么数乘什么数？
（4）今天这节课要在上节课的基础上学习新的内容。
2、准备题
因数 3 30 30 300 300
因数 2 2 20 20 200
积 ? ? ? ? ?
（1）计算，将结果填写出来。
（2）以第一题为基准，后面几题与第一题相比，因数和积各有什么变化？自己挑一个喜欢的回答。
学生回答，师概括并板书。
一个因数?????另一个因数?????积
扩大10倍??????不变??????扩大10倍
扩大10倍????扩大10倍???扩大10×10=100倍
扩大100倍???扩大10倍???扩大100×10=1000倍
扩大100倍???扩大100倍??扩大100×100=10000倍
问：当两个因数都扩大时，积的扩大倍数与因数扩大的倍数有什么关系？（积的扩大倍数是两个因数扩大倍数的乘积）
二、 尝试计算，推导计算方法。
1、口述出示例题。
聪聪家的客厅长4.8米，宽3.6米。
2、根据这些条件，你能提出什么数学问题？怎么列式？
3、这个乘法算式与上节课的有什么不同？（板书课题：小数乘小数）又该如何计算？你能否用昨天的办法来计算今天的小数乘小数？具体又该如何想，如何计算，请四人小组讨论计算方法后再进行计算。（讨论结束后指名两位学生板演）
4、你是怎样想的，为什么？
5、如果这道小数乘小数的题目我们这样想：两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢？里面有没有什么规律可遁，可以在积里一下子点上小数点呢？
三、迁移类推，发现规律。
1、已知126×12=1512，你能马上得到12.6×1.2的积吗？1.26×1.2、12.6×0.12呢？
2、完成P19试一试的题。
3、校对结果，问：为什么这样点？怎么样就能很快地点上积中的小数点？
4、问：通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁能完整地说一说小数乘法可以怎样算？（概括计算法则）
5、自己算一算沙发的占地面积，茶几的面积？
四、课堂小结。
这节课，同学们通过小组讨论，尝试计算，自己找到了小数乘法的计算方法，同学们学得很认真，很主动，希望你们把学到的数学知识应用到日常生活中去，去解决更多的实际问题。五、巩固强化，拓展思维。
1、 能不能判断出下面各题的积分别是几位小数，再计算。（P19练一练）。
2、 实践题。
苗苗小学的大门宽4.8米、高2.6米，策门宽1.25米、高2.4米。算一算：学校大门和侧门的面积各是多少？
3、 思维训练。
根据85×73=6205，在下面的（???）里填上合适的数
62．05=（???）×（???）
=（???）×（???）
=（???）×（???）
六、布置作业。（P19练一练3题）????
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