高二数学（人教A版）必修4精品教案—2.3.1平面向量基本定理.docVIP

高中数学精品教学教案 PAGE PAGE 1 2. 3.1 平面向量基本定理 学习目标 1.通过探究活动,能推导并理解平面向量基本定理. 2.掌握平面里的任何一个向量都可以用两个不共线的向量来表示,理解这是应用向量解决实际问题的重要思想方法.能够在具体问题中适当地选取基底,使其他向量都能够用基底来表达. 3.了解向量的夹角与垂直的概念。 重点难点 教学重点:平面向量基本定理、向量的夹角与垂直的定义。 教学难点:平面向量基本定理的运用. 教学过程 引子：在物理学中我们知道,力是一个向量,力的合成就是向量的加法运算.而且力是可以分解的,任何一个大小不为零的力,都可以分解成两个不同方向的分力之和.将这种力的分解拓展到向量中来,会产生什么样的结论呢？ 问题：如图，设、是同一平面内两个不共线的向量,是这一平面内的任一向量,我们通过作图研究与、之间的关系. 请完成： 给定平面内任意两个不共线的非零向量、，请你作出向量=3+2、=-2. 由①可知可以用平面内任意两个不共线的非零向量、来表示向量,那么 平面内的任一向量是否都可以用形如λ1+λ2的向量表示呢? 【由上述过程可以发现,平面内任一向量都可以由这个平面内两个不共线的向量、表示出来.当、确定后,任意一个向量都可以由这两个向量量化,这为我们研究问题带来极大的方便.】 由此可得: 【平面向量基本定理】: 如果、是同一平面内的两个不共线向量,那么对于这一平面内的任意向量,有且只有一对实数λ1、λ2,使=λ1+λ2. 【定理说明】: (1)我们把不共线向量、叫做表示这一平面内所有向量的一组基底; (2)基底不唯一,关键是不共线; (3)由定理可将任一向量在给出基底、的条件下进行分解; (4)基底给定时,分解形式唯一. 提出问题 平面中的任意两个向量之间存在夹角吗？若存在,向量的夹角与直线的夹角一样吗？ 已知两个非零向量和 (如图),作=,=,则∠AOB=θ(0°≤θ≤180°)叫做向量与的夹角. 显然,当θ=0°时, 与同向;当θ=180°时, 与反向.因此,两非零向量的夹角在区间[0°,180°]内. 如果与的夹角是90°,我们说与垂直,记作⊥. ②对平面中的任意一个向量能否用两个互相垂直的向量来表示？ 例1、已知向量、 (如图),求作向量-2.5+3. 练习： 1.设、是同一平面内的两个向量，则有( ) A. 、一定平行 B. 、的模相等 C.同一平面内的任一向量都有 ＝λ+μ (λ、μ∈R) D.若、不共线，则同一平面内的任一向量都有=λ+u (λ、u∈R) 2.已知向量 ＝-2， ＝2+，其中、不共线，则+与 ＝6-2的关系（　） A.不共线 B.共线 C.相等 D.无法确定 ３.已知λ1＞0，λ2＞0，、是一组基底，且＝λ1+λ2，则与 ，与 ．(填“共线”或“不共线”). 4.下面三种说法:①一个平面内只有一对不共线向量可作为表示该平面的基底;②一个平面内有无数多对不共线向量可作为该平面所有向量的基底;③零向量不可以作为基底中的向量,其中正确的说法是( ) A.①② B.②③ C.①③ D.①②③ 5.设与是两个不共线向量, =3+4,=-2+5,若实数λ、μ满足λ+μ=5-,求λ、μ的值. 6.【能力提升题】已知G为△ABC的重心,设=,=,试用、表示向量. 课堂小结 1.回顾本节学习的数学知识:平面向量的基本定理,向量的夹角与垂直的定义, 2.总结本节学习的数学方法,如待定系数法,定义法,归纳与类比,数形结合,几何作图. 作业布置 已知向量、 (如图),求作向量（1）+2.（2）-+3 必记内容: 高中数学三角函数公式汇总 一、任意角的三角函数 在角的终边上任取一点，记：， 正弦： 余弦： 正切： 余切： 正割： 余割： 注：我们还可以用单位圆中的有向线段表示任意角的三角函数：如图，与单位圆有关的有向线段、、分别叫做角的正弦线、余弦线、正切线。 二、同角三角函数的基本关系式 倒数关系：，，。 商数关系：，。 平方关系：，，。 三、诱导公式 ⑴、、、、的三角函数值，等于的同名函数值，前面加上一个把看成锐角时原函数值的符号。（口诀：函数名不变，符号看象限） ⑵、、、的三角函数值，等于的异名函数值，前面加上一个把