数学单元复习课.docVIP

“数学单元复习课”研讨总结 第三小学 2012年11月 “数学单元复习课”研讨活动计划 本学期，我们继续以“务实高效”为原则，以“效率课堂”为主题，进行主题性教研“立标.学标.达标”活动，加强对教材的研究，发挥集体的力量，认真进行单元备课，正确把握教材的重点、难点，精心研究每个单元知识点以及每个知识点的最佳活动方案。通过课堂听课、评课，相互交流，及时反思，共同提高教师们的课堂教学水平。 为了进一步向40分钟要效率，我校定于11月13日开展全校数学教师的“单元复习研讨课”活动。安排具体如下： 时间 授课人 授课内容 授课地点 第一节 刘红梅 《圆的整理与复习》 六年二班 第二节 杨胜英 《四边形的整理与复习》 四年级 第三节 王朝晖 《圆的整理与复习》 六年二班 第四节 许广建 《多位数乘一位数》 三年级 第五节 孙成华 《简易方程的整理与复习》 五年级 “数学单元复习课”研讨活动总结 数学复习课的重要性我不用说大家也相当清楚，可以说在很大程度上关系着我们的教学质量。为了解决我们教学中这一现实问题真正为我们的教学服务，我们组织了这次单元复习课的课堂研讨活动。 通过五位老师的精心备课，基本上按照复习课的模式，对本单元知识进行了系统的整理和复习。使我们认识到： 一、一定要建立起知识网络形成知识之间的内在联系。也就是要有一个“整理”的过程。 我们知道每一项数学知识都不是孤立的必然存在于某一数学知识体系之中。学生在学习完某一章的知识点之后对单项知识可能已经掌握了但这时候有相当一部分学生不能很好的把握这些知识之间的内在联系。这就促使我们在复习课时一定要让学生以比较宽广的视野来从整体上重新审视所学的知识点并借助对这些知识点的理解对所学的知识进行整理使之“竖成线”、“横成片”。将平常所学的孤立的、分散的知识点在分析比较的基础上串联在一起形成知识网络发现它们之间的内在联系从而使知识更加系统化对知识的理解更加深入化，也为我们课标提倡的生活中确实需要的“培养学生综合运用所学知识解决问题的能力”打下夯实的基础。因此我建议老师们我们说“整理复习整理复习”请一定要重视“整理”环节别把它当成虚设在回顾所学知识的同时对所学知识真正加以整理形成内在知识网络 二、复习的知识素材要有一定的针对性、层次性和拓展性。 我们说复习课不是单纯的对学过的知识的简单重复练习更不是单纯的就教材练习内容的机械训练。通过这次听课我们也发现有一部分教师复习的知识很浅显，学生在复习课上没有多大的提高。 因此我们建议所复习的题目素材应该具备以下几点 1、复习的题目素材要有针对性。它含有两方面的内容，一方面针对学生在新授课中出现的错误题目或学生容易忽略的知识进行再强化。即简单又很有实效课堂上，让学生结合自己的实际学习经历交流自己曾经遇到过的困难出现过的错误或者是你认为容易出错的知识可以说出知识点也可以结合具体例子。这样做既使学生们自身有一个对重难点进一步理解的机会同时通过全班交流这种形式起到一个互相提醒的目的。这样不管是交流发言的同学还是倾听的同学都会把大家的交流内容和自己的对这单元知识的实际掌握情况结合起来对于有同感的同学是一种深化对于没有对交流中某个易错点引起注意的同学来说无疑也是一种弥补。另外学生交流的内容来源于实际学习经历可以说他们有很多可交流的东西而且交流内容的针对性和实效性对于每一个层次上的学生来说都是很强的。再加上学生还举出了具体的例子更能给大家一个直观、深刻的印象。这一方法简单易行我们的老师们都可以在自己的复习课上实施。另一方面针对课堂上重点知识或不易理解的难点所在可以再次有针对性的加以复习。 2、复习知识要有层次性。这方面老师们其实心里都清楚，只是一些老师习惯了照本宣科的复习。一道题接一道题的顺着课本的顺序来并没能根据自己学生实际加以适当调整。这一点我不想再多言，因为由易到难循序渐进的复习这道理人人明白。在这里提出来只是希望老师们能真的在复习课前费心安排安排习题的练习顺序。 3、复习内容要有所拓展。但一定要根据学生的实际适当进行拓展拓展可以是知识本身的延伸也可以与我们的考试命题内容相融合。所谓让我们知识拓展就是要我们在复习课时不能还局限在新授课的知识水平。习题内容了设想那些理解慢的学生哪能只通过自己的努力就一定能准确掌握呢这就需要我们不仅在处理习题时要有侧重点的引领讲解在综合的复习课中也要相对抽取一部分知识适当延伸。再次对习题中有难度的题目加以变数或变形练习。 三、复习课要讲究复习策略以提高学生复习课的兴趣。复习课本身说实话一般是枯燥的如果我们再单纯的题海战术别说学生我们也会厌烦的。因此复习课时特别要讲究复习策略。 2012年11月15日