平等对待每一个孩子.docVIP

平等对待每一个孩子 ??片段一： ?????午餐时间到了，老师有序地组织孩子们如厕、洗手、喝水后，然后请他们坐在位置上休息，可总有个别孩子在窃窃私语，于是，按照惯例老师又请班里的“舞蹈公主”希希当“小班长”，主要是管制说话的小朋友，请他们安静。饭后，调皮的小果果端着吃完饭的碗走到老师身边，轻轻地说：“老师，每次都是涵涵当小班长，今天我吃饭可快了，下次可以请我当么？”老师先是一愣，然后笑笑说：“那你先管管好自己吧”。果果端着碗失望的走了。 片段二： 美术活动绘画“小小太阳”中，活动开始是让孩子认识圆形，并了解画法。 “你们还见过什么是圆形的么？”老师问道。 “我知道”。晨晨和往常一样，又是第一个举手。随后陆续有几个幼儿举起了手。 老师看着晨晨，说：“晨晨，你第一个举手那就你来回答吧”。 “饼干是圆形的，还有车轮”。晨晨自信地回答道。老师满意的笑了。 “那谁能把自己认识的圆形物体画出来呢？”老师又问道。 “忽~”只见晨晨的手又举起来了。 老师又高兴地请上了他。坐在最后的军军此时却偷偷地嘟起了小嘴巴。因为他的手一直高高举着，可老师的目光却忽略了他。 以上片段可以看出，涵涵和晨晨两位小朋友应该都是班里表现不错的孩子，一个跳舞棒、胆子大，另一个则上课活跃、发言积极，因此得到老师的偏爱，所以在平常生活中，这种表现和锻炼自己的机会往往会很多，比起那些文静内向、调皮捣蛋的孩子，老师的关注就会相对少了。这样就导致老师在教育中，对孩子出现不公平现象。 《纲要》中指出：教师要关注每一位幼儿的发展，公平对待每一为幼儿，要尊重幼儿在发展水平，已有经验，学习方式等方面的个体差异，用适当的方式帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。但在我们的日常教育活动中,老师们却并不能完全做到这一点。 人有所长,学有所短,由于每个孩子的生长环境、家庭教育及性格偏向等各种原因的不同,也造就了孩子在各方面的发展水平的差异,再结合老师对每位幼儿的认识、评价和自身的喜好,导致有的老师不能公平地对待每一位幼儿。这样不仅会影响到幼儿对教学内容的吸收和老师的教学效果地实现；而且会在无形中伤害到幼儿的心灵,不利于幼儿身心的健康发展。那么,教师怎样才能处理好这种不公平对待的问题呢? 首先,端正好心态,养成良好的教师职业道德。 始终保持“公平的心”去对待每个幼儿,不管是教育和评价幼儿的行为还是态度上,应做到平等、公正、不偏袒。 其次,因人而异,因材施教。 虽然每个孩子的能力发展水平有长短,但老师要善于发现他们身上的闪光点,比如有的孩子舞蹈不行,但她语言表达很好,所以,老师要随时抓住契机，多以鼓励和表扬的方式,使其优点大胆、充分展现出来,让幼儿时刻感受到老师对他的关注。 最后,好朋友，大合作。 老师在日常活动中,有意识的将能力不同的幼儿分在一起,让他们共同合作完成任务,能力强的幼儿为能帮助他人而感到自豪﹔能力弱的幼儿为能通过自身努力完成任务而骄傲，一举两得。 让所有的孩子都能享有公平受教育的机会，是我们每个幼教工作者的责任和义务，只要我们一直以正确、鼓励的目光对待孩子的对与错，相信孩子们也会还你一个甜蜜的微笑！