五年级下数学教学反思分数的意义西师大版.docVIP

分数的意义教学反思 纵观整个教学过程，给人以耳目一新的感觉。本节课教学的主要特点是：教师创建了开放的数学课堂。科学引导学生自主探索，学生学得主动、扎实。具体表现如下： 　　1　有效实施了自主探索的学习方式。 　　《数学课程标准》指出：“动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在本课教学中，教师充分利用学生已有的知识经验，提出了自主探索学习的步骤，先让学生“分一分”(把6朵花、8个面包平均分，得到不同的分数)，再让学生“想一想”(得出的分数是把什么材料拿来平均分?生活中哪些物体可以看成单位“1”)，最后让学生“说一说”(你认为什么样的数叫分数)，从而概括出分数的意义。学生在自主学习的过程中，加深了对分数意义的理解，促进了学生充分、和谐、自主、个性化的发展。 　　2　科学引导了学生自主探索。 　　由于小学生受原有知识、经验和思维能力的限制，要完全独立地自主探索，往往会盲目地进行，因此需要教师科学的引导。在本课教学中，教师通过提问、回忆旧知识等途径，唤起学生解决新问题所需要的原有思维策略方法，为学生自主探究新知做好了铺垫。另外，教师通过诱导点拨，初步让学生掌握了创造分数的方法，为学生自主探索提供了有效的学习策略。 　　3　精心创设了开放的数学课堂。 　　开放的数学课堂能使学生的自主性、创造性得到不断的发展。在本课教学中，教师创设了开放的数学课堂，给学生提供了创新的舞台。主要体现在以下三个方面：一是提供了开放的探索材料。如让学生把6朵花和8个面包平均分，学生得到了不同的分数。二是创设了开放的时空。如让学生用自己的方式来表示1/4，有的学生折出了一张长方形纸的1/4，有的学生画出了一个物体的1/4。这一开放的教学时空，使学生的个性思维得到了充分展现。三是营造了开放的教学氛围。如：生活中哪些物体可以看成单位“1”?用这一开放性问题，让学生自主地说、宽松地想，说出了各种想法。开放的课堂空间，充分展示了教学的无穷魅力，学生在亲身“经历”的过程中，实现了知识与能力的同步发展。