五年级下数学教案同分母分数连加连减青岛版1.docxVIP

同分母分数连加连减 知识与能力：1.使学生进一步掌握同分母分数连加、减的计算法则，理解同分母分数连加、减的意义和计算方法。 2.能正确进行同分母分数连加连减的计算。 过程与方法：在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考。 情感、态度、价值观：养学生的类比推理能力，养成学生认真审题的习惯。 教学重点： 理解同分母分数连加连减的意义和计算方法。 教学难点：理解同分母分数连加连减的意义。 教具准备：多媒体课件 第一课时 教学过程： 一、自主学习 1、5/6的分数单位是（ ） 3/8是（ ）个1/8 6/7是6个（）/（） 6个1/11是（） 2、口答 1/4+3/4= 5/18+7/18= 9/20+11/20= 4/5-4/5= 13/15-4/15= 28/45-13/45= 二、合作探究 1、分析教材情境图，交流从中读到的数学信息。 尝试列式:1/15+2/15+8/15 根据以前所学的知识，正确的计算出算式：1/15+2/15+8/15= 的结果，分组讨论。 (在小组中讨论解决问题的方法，交流解决问题的思路) 请每个组汇报讨论结果 2、同分母分数连减的学习 解决第二个问题，第二小组作品中，其他类作品占总数的几分之几？ 学生自主在练习本上列算式，放手让学生探索计算 提示：总数是单位“1”，计算过程中这个1应该如何处理。 三、展示汇报 自主计算后，让学生在小组中交流自己的方法，说出自己的思路。 谁来说一说自己的计算思路 归纳： 四、达标检测 独立完成自主练习1，随意找出其中两道题指名学生说出计算过程（学困生），集体订正。 自主练习2.3自主完成； 自主练习4，同桌交流做题思路在独立完成。 第二课时 一、自主学习 1.填空（1） EQ \F(2,9)＋ EQ \F(5,9)表示（　　）个 EQ \F(1,9)加（　　）个 EQ \F(1,9)，一共是（　　）个 EQ \F(1,9)，就是（　　）。 （2） EQ \F(3,4)－ EQ \F(1,4)表示（　　）个 EQ \F(1,4)减（　　）个 EQ \F(1,4)，还有（　　）个 EQ \F(1,4)，就是（　　）。 2.计算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9= 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3= 3.指名说出同分数分母连加连减的计算方法。 4.独立完成自主练习5.6.8、10认真审题，注意解题思路，正确列式计算。 集体订正 5.自主练习7，开火车口答的形式完成，关注学生的熟练程度。 6.自主练习9，小组交流讨论后完成 指名说出如何正确的填出括号里的数，集体订正。 二、合作学习 （1） EQ \F(1,25)＋ EQ \F(2,25)＋ EQ \F(3,25)＋……＋ EQ \F(22,25)＋ EQ \F(23,25)＋ EQ \F(24,25)= （2）1-5/9-4/9= 引导学生探索，当分子相减为零时，所得的结果应怎样书写，为什么？ 三、汇报展示 让学生归纳在进行同分母分数加减法计算时应注意什么？ 学生各抒己见，教师概括归纳： ①同分母分数的加减只能分子相加减，分母还是原来的分母。 ②运算结果一定要化成最简分数。 ③整数1可以化成同分母假分数，进行计算。 ④分数的加减混合运算，顺序同整数加减混合运算的顺序相同。 ⑤有括号的同分母分数的加减法中，就先算括号内，再算括号外，但括号内计算的结果可以约分时，不必急于约分，等到和括号外的分数计算后，可约简的再约简。 四、达标检测 计算下面各题，注意使简便方法计算。 EQ \F(11,8) -（ EQ \F(5,6) + EQ \F(3,8) ）= EQ \F(5,9) + EQ \F(4,11) + EQ \F(6,11) + EQ \F(4,9) = 5 - EQ \F(3,7) - EQ \F(4,7) = 12 - EQ \F(3,7)