五年级下数学教案体积与体积单位10冀教版.docxVIP

体积与体积单位 教学目标： 1.结合实验和具体事物，经历建立体积概念和体积单位的过程。 2.了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。 3.在试验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。 教学重难点： 重点：理解体积的实际含义，认识常用的体积单位。难点：对体积单位的大小能形成比较明确的表象。 教学过程： 一、试验导入： 师：同学们看老师这有什么？（石块和土豆），请你们观察比较一下这两个物体哪个大哪个小。 生：…… 师：看来我们不能用眼睛准确的判断出谁大谁小，那有什么办法来比较出它们的大小呢？同桌说一说。 生：…… （如果学生能直接说出方法就进行验证，如果说不出方法，教师进行引导师：你们还记得乌鸦喝水的故事吗？（生记得）那谁能想出办法来？） 生：…… 师：那咱们就用这个方法来试一试。 大家看，老师这有两个盛着一定量水的杯子，仔细观察这两个杯子里的水怎么样? 生：一样多。 师：现在老师把石块放进去，仔细观察会有什么变化？（水面上升） 为什么？ 现在老师把土豆放到另一个杯子里，再仔细观察会有什么变化？ 生：水面也上升了，而且杯子水面高度高于石头所在杯子的水面？ 师：为什么这个杯子的水面会高于石头所在杯子的水面？ 生：土豆占得地方大，也就是土豆占得空间大，所以水面上升的高，石块小占得空间少，所以水面上升的低。 师：通过实验，我们知道了土豆和石块都占有一定的空间，土豆大占得空间大，所以水面上升的高。石块小占得空间少，所以水面上升的低。 下面同学们再来看，老师这还有三个物体，铅笔盒，牙膏盒，药盒，你们来比一比，谁占得空间最大，谁占得空间最小？ 生：…… 师：那你们能在我们的教室里找三种物体来比较一下谁占的空间最大谁占得空间最小吗？ 生：…… 二、认识体积： 师：同学们观察的非常仔细，通过刚才的观察和实验，我们知道了石头，土豆，桌子等都占有一定的空间，像石块所占空间的大小就是石块的体积，土豆所占空间的大小就是土豆的体积，桌子所占空间的大小就是桌子的体积，…下面谁来说说什么叫做物体的体积？ 生：…… 师：板书（物体所占空间大小叫做物体的体积） 谁再来说一说，什么叫物体的体积？（找三名同学来说一说） 生：…… 师：我们知道了体积的概念，那老师问问你们，你们有体积吗？（有）为什么？ 生：…… 师：说的真好，你们每个同学都占有一定的空间，所以你们都有体积，老师站在这也占有一定的空间，所以老师也有体积。 同学们已经认识了体积，那我们一起来看看红红和亮亮搭建起来的长方体，他们都说自己搭建起来的长方体体积最大，我们观察一下，到底谁说的有道理？ 生：…… 师：谁搭的体积大？为什么？ 生：…… 师：红红搭的长方体比亮亮的高，为什么体积没有亮亮的大呢？ 生：…… 三、认识体积单位： 师：说的真好，我们在判断一个物体体积的时候不能只看形状，而要看它含有多少个体积单位。我们以前学过，测量长度要用到长度单位，测量面积要用到面积单位，测量物体的体积也要用到体积单位，常见的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。大家看：老师这有一个正方体，它的棱长是一厘米，体积就是一立方厘米，谁来说说什么样的正方体体积是1立方厘米（找两个学生） 拿出你们自己准备的1立方厘米的小正方体来同桌两个互相指一指，说一说。 一立方厘米也可以用字母来表示，记作：1cm3. 生：…… 师：来伸出你们的食指来，食指的指尖的体积大约就是一立方厘米，来摸一摸自己的指尖，感受一下一立方厘米有多大，把它牢牢的记在心里。大家知道一立方厘米的大小了吗？那你们想一想在生活中那些物体的体积接近一立方厘米？ 生：…… 师：同学们看，这个正方体棱长是一分米，它的体积就是一立方分米，来，谁来说说什么样的正方体体积是1立方分米。找两个说。一立方分米也可以用字母来表示，记作1dm3。 来谁愿意来捧一捧，感受一下一立方分米有多大？来，你来捧一捧（找三五名同学来捧一捧这个一立方分米的正方体）感受到一立方分米有多大了吗？ 生：…… 师：那你们想一想，生活中有哪些物体的体积接近一立方分米？ 生：……??????? 师：知道了一立方厘米，一立方分米的概念，谁能说说什么样的正方体它的体积是一立方米？找两个说。 生：…… 师：你知道怎样用字母来表示一立方米吗？ 生：…… 师：你真棒！一立方米有多大呢？下面我们用三根一米的木条在墙角搭建一个1立方米的空间。看，这就是一立方米。你们想知道这一立方米能容纳多少名同学吗？ 生：…… 师：那我们来试试。 生：…… 师：一立方米能容纳13名同学，一立方米大不大？ ?? 生活中有哪些物体的体积接近一立方米？ 生：…… 四、尝试应用： 师：同学们已经认识了常用的体积单位，计量一个物体的体积就是要看这个物体