五年级下数学教案体积与体积单位冀教版.docxVIP

体积与体积单位 教学目标： 【知识与技能】了解体积的意义及度量单位，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。 【过程与方法】结合实验和具体事物，经历建立体积? 概念和体积单位的过程。 【情感态度与价值观】在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中，发展学生的空间观念。 教学重难点： 使学生感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。 教学过程： 1激趣引入 （1）、同学们都爱看动画片吗？其实动画片里也包含着许多数学知识呢！你们是不是很好奇动画片里怎么还包含着数学知识啊?那就让我们赶快去看个究竟吧！ ?（播放乌鸦喝水的动画。）指明学生看图讲故事 （2）、乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了。） （3）、为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？（引导学生说出因为石头占了水的空间，所以把水挤上来了） 2．实验证明 石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验验证一下。 （师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下 教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯里的水倒入第二个杯子，①你观察到了什么？ ②同样大小的杯子，为什么第二个杯子却装不下这些水？ （第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。） 3、揭示体积 师：石头占有了一定的空间，其他物体是否也占有一定的空间呢？下面来做个游戏 师：先把书包从桌斗里拿出来，用手摸桌斗的空间，再把书包放进书桌再摸摸有何感觉？ 师；石头把水挤上来书包把桌斗空间变小，都说明物体占有一定的空间，那石头和书包谁占的空间大？（书包占的空间比石头大，因为书包大，石头小） 师：出示图片 火柴盒、医药箱、电脑主机，谁占的空间大，谁占的空间小？师引导说明：物体所占空间的大小叫做物体的体积（板书） 师：谁能说一说什么是火柴盒的体积？什么是医药箱，电脑主机的体积？它们三者相比谁的体积大，谁的体积小？你们是怎么知道的？（观察得到的） 二、引出体积单位 师：生活中有些差别较大的物体我们可以用观察的方法比较出他们体积的大小，那下面两个长方体，你们能通过观察比较出他们体积大小吗？（不能） 师：如果想比较它们体积大小，你有什么好的建议？（讨论）生：电脑演示分的过程。 师：如果分成的长方体或正方体大小不一样，还好比较出它们的大小吗？（不能） 师：看起来要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，它们可用cm3、dm3 、m3，表示。（板书） 三 认识体积单位 1 出示1 cm3、1dm3的正方体模型，让学生观察它们的形状、大小，用手分别比划出他们的大小，并闭上眼睛想象它们的大小。 2 说一说身边的哪些物体的体积大约1立方厘米、1立方分米。 3 你能想象1立方米有多大？?????????????????????????????????????? 这这里有用3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，看看1立方米有多大。大家估计一下，它大约能容纳几个同学。 4 小结： 立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，可以分别写成cm3、dm3、m3。我们可以把（手指cm3、dm3、m3）它们读作立方厘米、立方分米、立方米，也可以把它们读作cm的立方、dm的立方、m的立方。 要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 例如用4个1立方厘米的小正方体摆成一个长方体。 你知道这个长方体的体积是多少吗?为什么？（因为它是由4个体积是1立方厘米的小正方体摆成的。） ? 四 问题讨论 下面分别是什么单位？它们有什么联系和不同？? （出示幻灯片）???????????????????????????????????????? 六 课堂总结 ?? 今天这节课通过我们的共同研究和学习，你有什么收获呢？