山雨教学设计（定稿）.docVIP

PAGE PAGE 2 山雨（教学设计） 开江县实验小学 郑小玲 一、教材分析 《山雨》是六年级上册一单元以“感受自然”为专题的一篇略读课文。本单元的训练重点是：注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。《山雨》作者用如诗的文字描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，课文中处处洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋。课文语言特点鲜明；文字清新柔美；读来既有余音绕梁的音韵美,又富有画面感，非常适合朗读。 二、学情分析 五年级学生已经具备了较强的独立识字能力、随文理解关键词句的阅读能力和声情并茂的的朗读能力，掌握了一些必备的语文基础知识和一定的语文学习方法，也有了一定的问题意识和问题能力。不足的是:自主学习时，朗读的“随意性” 强；学习时不善于发现文章的表达特点，也不能自觉、主动地将学到的表达方法运用到自己的写作中去，导致“学”与“用”的分离。这就需要教师通过“准确、扎实”的指导和引领，尽量让学生完成知识的：“领会——内化——迁移运用”。 三、设计思路 鉴于《山雨》是一篇略读课文，所以我在“导向、导法、导练、导学”时，会把课堂还给学生，给学生充分的阅读时间，让学生自主阅读。以“读”为主线，借助多媒体，教师适时点拨引领，不期望一堂课“包罗万象”，但求“一个环节一得”。 四、教学目标 1.尝试“通过控制声音的