公因数与最大公因数（3）.docVIP

“公因数与最大公因数（3）”课 时 教 学 计 划 　　 　施教日期 年 月 日 教学内容 教材第30页，练习五第12-14题、思考题、“你知道吗？” 共几课时 6 课 型 练习 第几课时 5 教 学 目 标 1、通过练习，使学生进一步掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的方法，进行有条理思考。 2、通过练习，使学生建立合理的认知结构，锻炼学生的思维，提高解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 教学重点：对所学的知识进行整理，建立合理的认知结构。 教学难点：合理选择方法，灵活快捷地解决问题。 教 学 资 源 1．学情分析：学生已积累了一定的观察比较、探索发现的能力，运用数学知识解决相关生活问题的能力，也有一定的发展，数形结合的思想方法也有感悟。 2．PPT 预 习 设 计 1、练习五第12题。 2、求出下列各组的最小公倍数和最大公因数 3和5 4和8 12和18 学程预设 导学策略 调整与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟） 1、小组交流预习作业。 2、揭示课题。 二、预习交流，展示成果（预设8分钟） 1.交流预习作业1：第12题 说说怎样找出2和5的公倍数？24和16的公因数？ 2.交流预习作业2： 说说：（1）求最大公因数和最小公倍数的方法有什么相同和不同？ （2）什么情况下可以直接写出两个数的最大公因数？ （3）什么情况下可以直接写出两个数的最小公倍数？ 三、整体先练，小组评议（预设18分钟） （一）基础训练： 1、写出36和24的公因数，最大公因数是多少？ 2、写出100以内10和6的公倍数，最小公倍数是多少？ （二）综合练习： 1、第13题、14题。 （1）独立完成。 （2）小组交流各自方法和结果 2、讨论30页思考题。 3、阅读“你知道吗？” （1）读一读，说说你获得了哪些知识？ （2）尝试用学到的方法找两个数的最小公倍数和最大公因数。 【板块一】 1、小组交流预习作业。 2、今天我们继续完成一些公因数、最大公因数的有关练习。（板书课题。） 【板块二】 全班交流 汇报结果和方法。 【板块三】 PPT出示练习题，要求学生独立完成后汇报交流，说说自己用什么方法找到的？ 1、重点指导学困生 集体交流。 2、思考题 （1）教师指导解法。 把46块水果糖分给同学后剩1块，也就是同学们分了多少块糖？ 把38块巧克力分给同学后剩3块，也就是分了多少块巧克力？ 每种糖都是平均分给这个小组的同学，因此这个小组的人数既是45的因数，又是35的因数。 要求小组最多有几人，就是求45和35的什么？（最大公因数） （2）学生解答 (3)交流结果：这个组最多有5名同学。 3、（1）让学生读一读，并说一说从中了解到了哪些知识，自己对哪部分比较有兴趣，还想进一步了解哪些知识？ （2）鼓励学生用上述方法试着找两个数的最小公倍数和最大公因数。 （3）学有余力的学生同桌互相出一组数，求两个数的最小公倍数和最大公因数。 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设时间11分钟） 1、课堂作业： 必做题：补充习题第22页 1、2、3 选做题：把长12厘米，宽8厘米的长方形裁成同样大小的正方形，面积尽可能大，纸没有剩余，至少可以裁成多少个？ 2、家庭作业：一课一练第22页及智力冲浪。 教后反思：