五年级下数学教案真分数与假分数9冀教版.docxVIP

真分数与假分数 教学目标： 1.认识真分数和假分数，掌握它们的特征． ????2.学会把分子是分母倍数的分数化成整数．? 教学重难点： 教学重点?:理解真分数、假分数的概念和特征．? 教学难点?:?理解假分数的两种实际意义．? 教学过程： 一、问题情境 1．教师说明本节学习的内容，呈现书中两组图形，先让学生用分数表示第一组图中的涂色部分。教师进行活动性评价。 师：同学们，我们已经学习过分数的认识，今天，我们继续研究分数。 用小黑板出示图。 师：看第一组图，用分数表示下面图中的涂色部分。 指名学习稍差的学生回答，老师在图下分别写出、、。 2．提出：第二组图中的涂色部分能不能用分数表示？可以用哪个分数表示？让学生独立思考后，师生共同填出相应的分数。 师：看来同学们分数的知识学得还不错。看第二组图。这3个图中的涂色部分能不能用分数表示？可以用哪个分数表示？ 给学生一点思考时间。 师：谁来说一说第一幅图的涂色部分可以用哪个分数表示？为什么？ 生：用表示。因为这个圆平均分成了３份，每一份是,涂色的是３份，就是３个，也就是。 如果学生有其他说法，只要有道理就给予肯定。 师：一个圆平均分成３分，整个圆都涂色，用表示。看中间这幅图有两个正方形，每个平均分成了４份，也都涂了色，下个正方形用哪个分数表示？２个正方形呢？ 生：每个正方形的涂色部分用表示，２个正方形就是＋＝。 如果学生说不出，教师参与交流。并在图下写出。 师：很好，同学们能根据学过的分数加法推想出来。再看最后一幅图，涂色部分可以用哪个分数表示？为什么？ 生：这个图中涂色部分可以用表示。因为每个长方形平均分成了８份，左边的全部涂色用表示，右边的涂色部分是，合起来是。 教师肯定学生的说法，在图上写出。 二、认识真分数、假分数 1．引导学生观察比较两组分数。鼓励学生大胆说一说发现了什么，使学生知道第二组数的分母和分子相等或分子比分母大。 师：请同学们认真观察两组分数，你发现了什么？ 学生可能会说： ●、、分子都比分母小。 ●第一组分数、、都比1小。 ●分子和分母相等，、分子比分母大。 ●等于１，、都大于1。 …… 2．教师说明两组分数特点不同，先介绍真分数的概念，然后让学生举出一个真分数。 师：同学们观察得很仔细，说得也很好。这两组分数的特点确实不一样。在数学上，这些分数都有自己的名字。像第⑴组分数那样，分子比分母小的分数叫做真分数。 板书：真分数 师：真分数的分子比分母小，也就是说，真分数都比1小。你还能举出一个真分数？ 指名回答。 3．介绍假分数的概念，让学生说出假分数和１的关系，然后举出一个假分数。给更多学生交流的机会。 师：很好。分子比分母小的分数都叫真分数，那像第⑵组分数那样，分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。 板书：假分数。 师：真分数都比１小，谁来说一说假分数和１有什么关系？ 生：假分数大于或等于1。 师：你能举出一个假分数吗？ 尽量多让学生回答。 4．让学生用自己的语言说明什么是真分数什么是假分数。给学生充分发表不同说法的机会。 师：谁能用自己的话说一说什么是真分数，什么是假分数？ 学生可能有不同的说法，只要意思对就可以。如： ⑴分子比分母小的分数叫真分数，分子等于分母或大于分母的分数叫假分数。 ⑵小于１的分数是真分数，大于或等于１的分数是假分数。 ⑶分子比分母小的分数叫真分数，其它的分数都是假分数。 …… 三、认识带分数 1．提出分苹果的问题。先让学生估计每人能分几个苹果。得出：5个苹果平均分给4个人，每人可以分1个多。 师：同学们已经认识了真分数、假分数。下面我们一起来解决一个分苹果的问题。 拿出课前准备的5个苹果。 师：如果要把这5个苹果平均分给4个小朋友，请同学们先估计一下，每人分得几个？ 学生可能会说： ●每人分１个。 ●每人可以分1个多。 …… 2．提出小组合作用纸片代替苹果分一分的要求，让学生动手操作。 师：请同学们四个人一组，用纸片找替苹果，小组合作分一分。同学们在用小刀时要注意安全。 学生动手操作，教师巡视。了解学生的分法。 3．交流各组分的方法和结果。在给学生充分交流不同分法的同时，了解比较简单的分法。 师：谁来说说你们小组是怎样分的？结果是什么？ 学生可能会出现以下分法： ⑴每人先分一个，再把剩下的一个苹果平均分成4份，每人再分得错误！未定义书签。。也就是说，每人分到1个苹果和错误！未定义书签。个苹果。 （2）把５个圆片叠在一起，平均分成４份，也就是把每个苹果都分成4份，每人拿5个错误！未定义书签。，每人得到错误！未定义书签。个。也就是１个多。 如果第（1）种分法学生说到每人分到１错误！未定义书签。个，教师给予肯定。如果出现第