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分数的基本性质
教学目标:
知识与技能目标:
1、 经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。
2、 能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
3、 理解和掌握约分的意义和方法。
4、 掌握最简分数的概念。
过程与方法目标:
经历观察、操作和讨论等学习活动,并在探索过程中,能进行有条理的思考,能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。 培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。
情感态度与价值观目标:
经历观察、操作和讨论等数学学习活动,引导探索知识间的内在联系培养良好的学习习惯。
重点:
理解分数的基本性质。
难点:
能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
教学流程:
一、知识回顾
QUOTE 712 712 = ( )÷( ) QUOTE 913 913 = ( )÷( )
QUOTE 1116 1116 = ( )÷( ) QUOTE 1517 1517 = ( )÷( )
答案: QUOTE 712 712 = ( 7 )÷( 12 ) QUOTE 913 913 = ( 9 )÷( 13 )
QUOTE 1116 1116 = ( 11 )÷( 16 ) QUOTE 1517 1517 = ( 15 )÷( 17 )
追问:大家回忆一下,这是我们学习过的什么内容呢?
答案:分数与除法的关系。
追问:除法里有个商不变的规律,还记得它的内容吗?
100÷20 = (100×10)÷(20×10)= (100÷2)÷(20÷2)=
答案:5 5 5
被除数和除数同时乘上或除以相同的数(0除外),商不变。这叫做除法商不变的规律。
追问:除法有商不变的规律,那么分数会有这样的规律吗?通过今天的学习,你就知道了。
【设计意图】根据分数和除法的关系,复习商不变的性质,激发学生探究分数是否有这样性质的兴趣。
二、探究1
例11:用分数表示每个图里的涂色部分,再把大小相等的分数填入等式。
QUOTE QUOTE QUOTE QUOTE
QUOTE = QUOTE = QUOTE
师:请同学们独立完成。
答案: QUOTE 13 13 QUOTE 12 12 QUOTE 26 26 QUOTE 39 39 QUOTE 13 13 = QUOTE 26 26 = QUOTE 39 39
追问:它们的分子不一样,分母也不一样,可它们的大小为什么还是相等的呢?
【设计意图】本环节的设计,是通过引导学生通过比较图形中涂色部分的大小,直观感受分子、分母都不相同的分数中,有些分数的大小相等,但有些分数的大小相等。同时引发学生对分子和分母不同,但分数大小相等的现象产生兴趣。
三、探究2
例12:把一张正方形纸对折,涂色表示它的 QUOTE 12 12。继续对折,每次找出一个和 QUOTE 12 12 相等的分数,并用等式表示。
师:请同学们拿出正方纸,自己动手折一折。
答案:生1: QUOTE 12 12 = QUOTE 24 24
生2: QUOTE 12 12 = QUOTE 48 48
生3: QUOTE 12 12 = QUOTE 816 816
追问:每个等式中分数的分子、分母是怎样变化的?完成下面的填空,与同学交流。
QUOTE 12 12 = QUOTE QUOTE 24 24 = QUOTE = QUOTE 12 12
QUOTE 1 2 1 2 = QUOTE QUOTE 48 48 = QUOTE = QUOTE 12 12
QUOTE 12 12 = QUOTE QUOTE 816 816
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