五年级下册数学教案最小公倍数苏教版.docVIP

苏教版-五年级下-第三单元-最小公倍数-教学设计 课题 最小公倍数 单元 三 学科 数学 年级 五 学习 目标 情感态度和价值观目标 利用数学知识解决生活问题的过程中，培养孩子热爱生活，喜欢数学的情感。 能力目标 培养学生推理能力和归纳概括能力。 知识目标 1、理解公倍数和最小公倍数的意义。 2、掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的基本方法，会用集合圈表示。 重点 学会用列举法、短除法找出两个数的最小公倍数。 难点 理解公倍数、最小公倍数的意义。 学法 探究法、讨论法 教法 谈话法、讲授法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，你能回答下列问题吗？（出示幻灯片2） 1、什么是倍数？ 2、怎样找一个数的倍数？ 下面的问题你会吗？ 3、一个数的最小倍数是多少？（出示幻灯片3） 4、有没有最大的倍数？为什么？ 你能说出下列各数的倍数吗？ 师：伴随学生回答出示2的倍数。（出示幻灯片4） 师：伴随学生回答出示2的倍数。 师：伴随学生回答出示3的倍数。 师：今天我们来学习与倍数有关的知识，最小公倍数。（出示幻灯片5）（板书课题） 回答倍数的定义 回答寻找倍数的方法。 回答问题：一个数的最小倍数是它本身。 回答问题。 回答2的倍数。 回答3的倍数。 通过复习自然数的倍数，为下面学习公倍数，最小公倍数做些铺垫。 通过讨论自然数有没有最大的倍数，为下面学习公倍数的特点做下铺垫。 讲授新课 师：请同学们用倍数的知识探讨下面的问题。（出示幻灯片6） 用长3厘米，宽2厘米的长方形纸片，分别铺边长是6厘米，8厘米的正方形，正好可以铺满哪个？ 师：同学们用你课下准备好的学具，来试一试吧！ 师：教师巡视，指导学生完成实验，稍待后指名回答， 师：你是这样铺的吗？（出示幻灯片7） 师：动画演示铺纸片的方法。 师：为什么能正好铺满边长是6厘米的正方形？而不能铺满边长是8厘米的正方形呢！ 师：因为6÷3=2，6可以被3整除，所以横着正好铺满，而6÷2=3，6也可以被2整除，所以竖着也可以正好铺满，这样就正好可以铺满边长是6厘米的正方形。 师：而边长是8厘米的正方形，用长是3厘米的长方形来铺，8÷3=2……2，8不能被3整除，所以横着不能正好铺满，8÷2=4，8能被2整除，所以竖着可以正好铺满。因此，边长是厘米的正方形不能正好被铺满。 （教师伴随讲解，动画出示算式和答案） 师：现在大家来探讨一下，用这样的纸片儿还能铺满边长是多少厘米的正方形？（出示幻灯片8） （教师稍待后指名回答。） 师：12、18、24……这些数有什么特点吗？ 师：你能给这些数字起个名字吗？（出示幻灯片9） 师：想6、12、18、24等，这样的数既能被2整除也能被3整除，我们说它是2和3的公倍数。（出示幻灯片10）（教师板书） 师：8是不是2和3的公倍数？ 师：你能求出6和9的公倍数吗？其中最小的是多少？（出示幻灯片11） 师：你打算怎样去解决这个问题？在小组里说说你的想法吧！ 师：你的方法真好，我们用列举法法来找一下吧！ 师：6的倍数有哪些？（伴随学生回答，出示答案） 师：9的倍数有哪些？（伴随学生回答，出示答案） 师：它们的公倍数有哪些？（伴随学生回答，出示答案） 师：其中最小的一个是多少？ 师：其中最小的公倍数18，就是6和9的最小公倍数.（板书：最小公倍数） 师：你还有其他方法吗？ 师：这个方法也不错，我们用这个方法来试一下吧！（出示幻灯片12） 师：先找出9的倍数有哪些？（伴随学生回答，出答案。） 师：在9的倍数里面画出6的倍数有哪些？（伴随学生回答，出示答案。） 师：然后再找到最小公倍数18. 师：这个方法需要注意的是，在这两个数中，要先找这个大数的倍数，再从大数的倍数里面寻找小数的倍数，这样比较简单，最后再找到它们的最小公倍数。 师：谁还有其他方法？ 师：这就是画集和圈的方法，我们用画集和圈的方法来试一下吧！（出示幻灯片13） 师：把6的倍数写在一个圈里，把9的倍数写在一个圈里，这两个圈要有一部分重叠在一起，重叠的中间有一个小圈，把6和9的公倍数写在这个小圈里。再在这个小圈里，找到它们的最小公倍数。 师：6和9的公倍数有多少个？（出示幻灯片14） 师：动画出示6和9的倍数有无数个，因为6的倍数有无数个，9的倍数也有无数个。 师：6和9的公倍数这些数有什么规律吗？（出示幻灯片15） 师：只要我们找到两个数的最小公倍数，就可以用翻倍法求出无数个公倍数。 师：18和30的最小公倍数怎么求？（出示幻灯片16） 师：以上同学们的方法比较麻烦，还有一种比较简单的方法，是短除法。 师：将18和30并排写上，然后画一个短除号，18和3