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和的奇偶性
教学内容
苏教版《数学》五年级(下册)第50～51页。
教学目标
1、发现和的奇偶性与加数奇偶性之间的规律，并通过已有知识储备理解这一规律；
2、能利用这一规律解决一些实际问题；
3、经历“举例—观察比较—发现规律—验证—确定规律”的探索过程，积累数学研究的经验；
4、培养学生合作交流与语言表达能力，激发学生探究数学规律的兴趣和信心，提升学生的学习能力。
教学重难点：
经历探索加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现和的奇偶性变化规律，体验研究的方法，提高推理能力。
教学准备：
多媒体课件，练习纸
教学过程
一、导入。
1、复习奇数和偶数的概念
2、揭题：和的奇偶性。
二、举例探究、归纳两个加数和的奇偶性规律
1、举例探究：（小组合作）
先在表格中举例子，注意加数不要选0，求出它们的和，再仔细观察比较，看看加法中和的奇偶性与加数是奇数还是偶数有什么关系。
2、小组交流：两个数和的奇偶性规律
3、汇报小组结论：奇+奇=偶 偶+偶=偶 奇+偶=奇
4、验证：用什么办法来验证呢？
法一：举例
法二：数形结合探究本质
5、确定规律
6、回顾反思：研究两个数和的奇偶性规律的方法
(举例—观察、比较—发现规律—验证—确定规律)0
三、扩大研究范围，完善和的奇偶性规律。
1、两个加数和的奇偶性研究完了，那么在任意个加数和的奇偶性又有怎样的规律呢？分类研究（全偶、全奇、有奇有偶）
2、用研究两个数的方法小组自主合作研究三种情况：小组研究，完成表格
3、全班交流，共同分析三种情况：
全偶：任意个偶数相加的和一定是偶数
全奇：奇数个奇数相加和是奇数
偶数个奇数相加和是偶数
有奇有偶：只与奇数个数有关
4、确定规律：只与奇数个数有关，如果有奇数个奇数，和是奇数；如果有偶数个奇数，和是偶数。
5、沟通与两个数规律的联系
6、运用规律解决问题
7、回顾反思：我们是怎样研究和的奇偶性规律的？
四、学生初定探究积的奇偶性规律的方案。
1、如果让你来探究积的奇偶性规律，你准备怎样来研究？小组说说思路？
2、课后制定研究方案。
五、全课总结。
你有什么收获？
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