五年级下册数学教案分数的意义人教新课标.docxVIP

五年级下册第四单元第一课第二讲分数的意义教案 教材分析 “分数的意义”是新教材小学数学课本第十册的内容,这部分教材是在学生初步认识了分数的基础上,通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位“1”,概括出分数的意义。学情分析 分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。 这节概念课，在设计上突破传统教学模式,思路独特新颖,教学时，还要结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。 ??教学目标1 ．知识与技能：理解并掌握分数的意义。2 ． 过程与方法：通过PPT，动手操作，引导学生学会抽象概括，知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。培养初步的逻辑思维能力。3 .情感与价值观：使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。教学重点和难点教学重点：（１）分数的意义 （２）“单位1”的理解。教学难点：（１）单位”1”的建立及理解。（２）分数“单位”的理解。 教学过程 导入——温故 在PPT上展出 ，提醒同学先写分数线，再写分母，最后写分子。提问同学 表示什么？ 生答：把一个苹果分成4份，取其中的1份，就表示 。 把一个饼平均分成4份，取其中的1份，就表示 。 …… 师问：两位学生的回答有何不同？ 生答：一个是分成4份，另一个是平均分成4份 师强调分数必须是平均分，并在黑板上写平均分 2.知新 1.出示一个月饼，让学生找出一个月饼的 。 生：把月饼平均分成4份，取其中的一份，就是月饼的 。 在黑板上写一份，下面写 。 2.出示1米的线段，让学生找出线段的 。 生：把线段平均分成4份，取其中的1份，就是线段的 。 3.出示8个苹果，怎么取 。 生：将8个苹果看成一个整体，平均分成4份，每份两个苹果，取其中的一份，也就是两个苹果，为8个苹果的 。 4.出示12块大白兔奶糖，怎么取 。 生：把12块大白兔奶糖看成一个整体，平均分成4份，取其中的一份，就是 5.将月饼，线段，苹果，奶糖都出示在同一张PPT上，右边显示 。问学生发现了什么？ 生：都是平均分成了4份，取一份，为 。 虽然每一份的数量不同，但都是 。 师问：为什么数量不同，但可以用 来表示？ 生：因为都把这些看成了一个整体，平均分成4份，取其中的一份，就是 师：为什么都是 ，而数量不同？ 生：因为整体的数量不同。 师总结：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看成一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。在黑板上写一个整体，单位“1”。 问：学生上面的单位“1”分别是什么？ 6.拿出12块奶糖，让同学们讨论还可以分成几份，可以写出哪些分数？ 分成2份：12 、 分成3份：13 、23 分成6份：16 、26 、36 、46 在2、3、6上面写若干份，在后面的数上写几份，进行总结把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 在黑板上写分数的意义，这就是分数的意义。 在一份在下面写分数单位，解释把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分数单位。 说出分数，让学生说出分数单位。 3.贴近生活 在PPT上显示3个生活中的分数，让学生解释各个分数的意义。 注意点：一个整体、平均分。 4.作业 回家找一找，看看有哪些分数。并想想什么是你找到的分数的单位“1”，分数单位是多少，还可以写出那些分数。 练习十一的第1、2、3、4题 板书