五年级下册数学学案通分与约分人教新课标.docVIP

教学三维目标： 1、 通过复习使学生进一步理解分数的意义和性质，明确分数与除法的关系，并能解决一些实际问题。 2、能较熟练地进行通分、约分； 3、初步形成提出疑问，并寻求解决的意识。 教学重、难点： 1、进一步理解分数的意义和性质 2、分数的基本性质的应用 3、理解单位“1”的含义 教学准备： 投影 教学过程设计： 一、整理归纳本章节的知识点、形成知识体系 1．学生回顾本章节内容 2．将知识点进行整理形成体系 3．小组内互相展示、评价 4．展示 二、质疑 1．分数的意义 （1） 如何理解单位“1”?单位“1”与自然数1 有何不同？ （2） 如何理解分数单位？ （3） 说说分数与除法的关系。为什么在分数中分母不能为零。 2．真分数、假分数、带分数 （1） 真分数大小有何特征？ （2） 假分数大小有何特征？ 找一找、填一填： 3/5??? 3/2??? 6/51??? 8/5???? 5/8????? 13/11??? 17/17 真分数???:??????????????????????????????? 假分数: （3）什么样的分数是带分数？ 假分数怎样化成带分数？ 将上面的假分数化为带分数? ? 3． 分数的基本性质 （1）什么叫分数的基本性质？ （2）你认为基本性质中哪些是关键词，如何理解？为什么加注“0除外”？ （3）利用分数基本性质填空： 15/30=15÷5/30÷(? )=3/(? ?)=3×2/(? )×( ?)=6/(? )=6÷1/3/(? )÷ (?? ) 4．约分、通分 （1）什么叫约分？什么叫通分？约分的根据是什么？ 通分的根据是什么？ （?2）什么是最简分数？ （3?）区分互质数，质数。? ???? （4?）说说怎样取公分母。 5．分数和小数的互化 （1）怎样把小数化成分数？ （2）怎样把分数化成小数？当分子除以分母除不尽时怎么办？ （3）分数化成小数的几种特殊情况 三、课堂练习 1． 2/5表示（???????????????????? ） 2． 8/12米表示把1米平均分成（?? ）份去其中（??? ）份的数； 也可以表示把8米平均分成（?? ）份去其中（?? ）份的数 3．4/5吨表示( ?????????????????),也可以表示：(???????????? ?). 4．将下面不是最简分数化成最简分数 7/15?? ?????6/18 ???????????15/21??????? ??????16/24???????????13/11 5．将下列各组分数通分 4/7 和 5/6???? 4/7和5/35???? 4/15和7/35??????? 6．按从大到小的顺序排列下列各数 0.33?? 3/5??? 3/2???? 6/51?? 0.45 ??1/2???? 5/8???? 13/11? 1/5