用比例的知识解决实际问题-苏教版六年级数学下册教案.docxVIP

、用比例的知识解决实际问题－苏教版 六年级数学下册教案 　　一、复习导入：1、提问：如何判断两个量是否成正比 例？或反比例？ 　　二、练习巩固 1、判断下面各题中的两种量是不是成比 例，成什么比例（1）每袋大米的重量一定，袋数与总重量。 （2）用同一规格的地砖铺地，铺地的面积和地砖的块数。 （3）班级人数一定，出勤人数和缺勤人数。（4）在同一幅 地图上，图上距离和实际距离。（）树的高度和它生长的年 数。（6）人的体重与他的饮食量。（7）一个人的身高和体 重。（8）比的前项一定，比的后项和比值。（9）互为倒数 的两个数。（10）用铜制成的零的体积和质量。（11）圆锥 的体积和底面积。 　　2、填空：（1）下面两个量“成正比例？”“成反比例？ ”“不成比例？”如果 3A=4÷1/B，那么 A 与 B（ 　　）引导学生将这个算式改成 A 与 B 的比，计算比值后 再判断。 　　（2）①8/X=；②X/8=；③X-=8（ 　　）式中的 X 与成反比例，（ 　　）式中的 X 与成正比例。 　　①比的前项一定，比的后项和比值。②比例尺一定， 分母和分数值。③正方形的边长和面积。（ 　　）成正比例，（ 　　）成反比例，（ 　　）不成比例。引导学生将以上 3 个表达式进行变式， 如能变成两个字母的比值或积，即成正或反比例。 　　（4）a 和 b 成正比例，并且在 a=1 时，b 的对应值是 01①a 和 b 关系式是 a/b=②当 a=2 时，b 的对应值是（ 　　）③当 b=92 时，a 的对应值是（ 　　）引导学生理解每题要求，独立完成，指名交流。 　　一、解决问题：1、根据条说出数量关系式，再说出两 种相关联的量成什么比例，并列出相应的等式。（1）一台 机床小时加工 40 个零，照这样计算，8 小时加工 64 个。 （2）一列火车行驶 360 千米，每小时行 90 千米，要行 4 小时；每小时行 80 千米，要行经 X 小时。指名学生口答， 老师板书。谈话：从上面一些练习可以看出，日常生活生 产的一些实际问题，可根据题意列一个等式，还可以应用 比例的知识来解答。 　　2、例 1（1）出示例 1：一辆汽车 2 小时行 140 千米， 照这样的速度，从甲地到乙地共行驶小时，甲乙两地之间 的公路长多少千米？学生独立完成，再交流。学生可能出 现如下几种解答方法：解法一：140÷2×=70×=30 千米解 法二：140×（÷2）=140×2=30 千米如果有学生用比例方 法解，老师及时给以肯定，如果没有，老师给以引导性的 问题：A．题中涉及哪三种量？（路程、时间和速度三种量） ，其中哪两种是相关联的量？B．哪一种量是一定的？（固 定不变），你是怎么知道的？（照这样的速度，就是说速度 是一定的）．它们有什么关系？（行驶的路程和时间成正比 例关系）D．题中“照这样的速度”就是说（ 　　）一定，那么（ 　　）和（ 　　）成（ 　　）比例关系？因此（ 　　）和（ 　　）的（ 　　）是相等的。教师板书：速度一定，路程和时间成正 比例。 　　 　　 　　师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等（比值相 等）解法三：（用比例方法，怎样列式）解：设甲乙两地 间的总路长 X 千米 140：X=2： 　　或 　　40：2=X： 　　 　　2X=140× 　　 　　X=30 答：甲乙两地之间公路长 30 千米。小结：这一类 型题，我们不仅可用过去的归一法、倍比法来解，还可用 比例方法来解。3、例 2（1）出示：一辆汽车从甲地开往乙 地，每小时行 70 千米，小时到达，如果 4 小时到达，每小 时要行多少千米？学生独立解答，再交流。如果学生没有 想到用比例方法，则谈话：（2）谁能仿照例 1 的解题过程， 用比例的知识解答例 2 来试试，指名板演，其余学生做在 练习本上，练习后提问怎样想的？速度和时间的对应关系 怎样？检查列式解答过程，结合提问弄清为什么列成积相 等的等式解答。可有以下几种解法：解法一： 70×÷4=30÷4=87（千米）解法二：70×（÷4）=87（千 米）解法三：设每小时行驶 X 千米 4X=70× 　　X=70×/4 　　X=87 答：每小时行驶 87 千米。（3）变式练习：一辆汽 车从甲地开往乙地，每小时行 70 千米，小时到达，如果每 小时行 87 千米，需要几小时到达？学生独立解答。 　　4、一个筑路队修筑一条公路，3 天修了 7 米，照这样 计算，再修 1 天就可完成任务。这条公路全长有多少米？ 用算术方法如何解答？用比例任何解答？引导学生用多种 比例方法解答。 　　、拓展练习：在标有 0 　　40 　　80 　　20 千米的地图上，量得甲、乙两地之间相距 9 厘米， 一列客车与一列货车从甲、乙两地同时相向而行，2 小时后 相遇。已知客车与货