如何调动学生学习的积极性.docVIP

如何调动学生学习的积极性 一、充分挖掘学生闪光点，抓两头带中间 在深入了解学生的基础上，在班里树立两头的典型。一端是学习认真成绩优秀的学生，在表扬他们的成绩的同时，剖析成功的原因，这样不仅鼓励这些被表扬的学生为了保持这种荣誉而不懈地努力，同时激励中等生，让他们看到了希望，他们会感到只要努力我也能做到，同时还要对优秀生进行横向比较，不断提出新的奋斗目标，在这些学生中形成你追我赶，互帮互学的气氛，赶上来一名就表扬一名，不断扩大优等生的比例，我班米青松同学因学习肯下功夫，而取得优异成绩，我在全班表扬了他，并剖析了原因，同时指出这不是智商高低的问题，这促使很多同学向他学习，在每次考察中只差一、二分，我继续表扬其他几位学生，这样不断地形成一种竞争的氛围；另一端在基础差的学生中树立进步的典型，这样的学生更需要赞美，因为他们对批评已司空见惯，批评收不到明显的效果，有时会产生逆反和抗拒的心理，他们更多地需要赞美，对这样的学生要纵向比较（初期不要横向比较），不管他们学习成绩有多差，表现有多么的不如意，只要有进步，不管这进步有多么的小，就当众大声表扬，并予以成绩的奖励，让他们感到老师对他们的关注，看到他们的努力成果。有一次，我表扬的一个学习困难学生因他平时默词语从来没有默到一百分，有时回家作业不完成，这天竟默20个词语全对，我真为他高兴。还当全班同学的面发了一朵小红花，我从他脸上感受到那得意的神态，课后，我找他谈话，告诉他，其实你很聪明，你不比别人差，只要你多花时间，做到笨鸟先飞，老师相信你定会成功，并提出了努力方向。从那天起，做作业认真了，成绩也开始有进步了，在学习困难学生中树立稳定的典型后，其他同学纷纷效仿，努力去做，在这样的学生中也同样形成了你追我感的局面。我班有一位小朋友，思维能力较差，平时一堂新课上下来，根本不能接受，语、数、英三科成绩都不太理想，通过三科老师对他拉差补缺，家长的积极配合，加上他的努力，学习成绩在原有的基础上明显的进步了，我树他为基础差而经过努力赶上来的典型，让基础差而想放弃学习的学生没有了借口，同时也让他们看到了希望，表扬同时还能使师生的关系更加贴近，当学生对老师产生好感的同时，往往会更深刻地影响到他这一学科的学习态度，有的甚至会因此而深深喜爱这一学科。 二、教师要赞扬学生身上潜在的优点 老师在表扬学生时，不仅要称赞他们已经表现出来的优点，还要善于挖掘学生潜在的优点，从而给予及时的赞扬，比如表扬一个学习成绩优秀的学生时，称赞他学习刻苦，成绩优异，这已没有新意，倘若你在交谈时发现他的知识丰富，学习方法很独特，效率很高，对此表示欣赏并及时给予赞扬，这会让他产生意外的满足感，使他在学习中更加注重效率和方法，会使他的成绩“更上一层楼”。我班有一位人称小灵精的倪翠婷同学，她学习成绩优异，上课回答问题真是没话说的、一套一套的，而且词语很丰富，口头表达能力很强，听过课的老师都赞不绝口。但是，有时我布置回家作业，要求小朋友写一段话，当我批到她的作业时，她写的水平在中等，我总觉得她有潜力，还可以写得更好，后来我从她母亲口中得知，她做回家作业只求快，作业完成了就是玩或看电视，还说：“写一段话，只要句子通顺就好了“。不肯多化时间把它写得更好，对这样学生，我采用“激将法”，因为她天智聪慧、个性很强、不服输。有一次，我找她谈话，问她：“邹思怡同学学习好不好？”她回答我“好”。我告诉她：“现在她各方面暗暗与你比，今天她写的一段话写得比你好，能把学到的好词好句准确地用进去，其实你脑子里的好词语也很多，你敢不敢与她挑战？”她不假思索回答：“敢，我不会输给她”。“好，有志气，老师相信你定能做到”。后来，我一直把她写的小作文当范文，还贴在学习园地上，让小朋友欣赏。 三、融洽教师与学生、教师与家长的关系从教三十一年了，虽然不是白发苍苍，但确实感到年纪大了，面对各种新颖、先进的教学方法、理论，想学也感到力不从心，尽管自己尽力向同年组的年轻教师讨教，总有点邯郸学步，跟不上二期课改提出的要求，怎么办呢？当我一接受教学任务时，心里非常犹豫，然而我想：怎么让学生爱你、喜欢你上的课，除了教学方式，还有用情感去感染他们，激发他们学习的兴趣，例在平时，哪位同学过生日，我会对他说：“祝你生日快乐！”。午餐时菜不爱吃，我会讲菜的营养价值，还喂他吃，有时我会跟他换着吃，有谁生病了，身上觉得冷，我会送上一个暖暖的热水袋，谁暂时拿不出钱买学习资料，我会帮忙垫付……这点点滴滴拉近了我与小朋友的距离，这些虽然是微不足道的，但给了我很大的启发，教学中各种好的教学方法果然重要，学生的情感更是不能漠视的，充分发挥学生的主动性，让学生喜欢上语文课，也是学生学习成功的重要方面啊！ 孩子的学习光靠学校老师是不够的，还要取得家长的支持和配合，怎样取得家长信任和理解？首先和他们拉近距离，多与他们沟通