大班额下高效课堂教学反思.docVIP

大班额下构建英语高效课堂反思 随着课堂教学改革的不断深入，构建“高效课堂”成为当前我们教师所面临的重要问题。如何在大班额下构建英语高效课堂？带着这个问题，我进行了反思。 ??? 在以往的教学过程中，经常会出现这样的现象：教师教得很投入，学生也在“听”，可是效率却不高；小组进行活动时，课堂秩序变得异常混乱，效果却并不明显。因此，要建立“英语高效课堂”，就要让学生带着积极的情感态度走入课堂，并且用尽可能激发学生兴趣的有效方式达到对学生的要求；还要把小组间的合作学习作为重点，分工明确，能够让学生切实有效地体会到“人多智慧广”的感受，以此来提高全体同学的能力。?? 我觉得起初我们只是从表面上套用这种看似开放、自主的教学模式，但不够深入、有效，出现了“小组合作学习方法实施不当，学生没有达到一定的学习能力，教师的主导地位定位不准”等问题。后来通过上课、反思、研究，我觉得要实现“自主高效”的目标，就要由表及里进行深入研究，并总结出在教学过程中可实施的有效策略： 一．做好课前预习。 ??? 英语学习中的预习环节是培养学生自学能力的一个很好的途径。众所周知，上课占用了学生大部分时间，有些学生学习差的根源在于上课听不懂，而听不懂的一个重要原因就是上课时所需要运用的旧知识不会或者遗忘，由此造成头脑中知识序列或者学习阶梯的中断。 二．组织形式——小组合作学习。 小组合作学习是实现自主高效课堂的基础，研学小组的建构：教师一定要按照“组内异质、组间同质”的原则分组，每个小组确定学习能力、表达能力较强的同学当组长；小组内根据学生的特长爱好，每人担任一个学科的科代表； 三．强化训练，提高学生的综合能力。 ??? 自主高效课堂需要培养学生的三种能力：即自学能力、探究能力、交流能力。 ??? 1、自学能力：逐步知道学什么，怎么学。 ??? 2、探究能力：学会运用研究问题、解决问题的一般方法进行学习。 ??? 3、交流能力：会用书面语言和口头语言进行表达，在交流中善于倾听他人观点，捕捉有价值的信息，逐步形成逻辑地、流畅地表达自己的观点。 四．教师的角色定位。 ??? 新课程的理念是教师要充分“相信学生、利用学生、发展学生”，因此，我们英语教师要严格执行“三不讲“原则：即学生自主学习能解决的问题教师不讲；学习小组合作交流能解决的问题教师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前教师不讲。但教师在课堂上并不是无事可做了，反之则应更投入。 五．关注学困生。 ??? 在整个学习过程中，小组及教师要时刻关注学困生的学习状态，多给他们参与的机会。如：每个小组都有一对一的学生组合，在自学、交流、合作、展示、检测环节中，及时指导；在小组分工时，根据他们的学习水平，给他们展示的机会，树立自信。灵活运用“兵教兵、师教兵”的形式，确保学困生学会基本学习内容。 六：评价引导，切实保障课堂高效、有序。 ??? 1、小组课堂评价的运用。为增强组内合作、组间竞争的意识，课堂上提出“课堂量化”评价法，由师生共同参与评价。具体操作方法： 这种高效课堂教学的本质，就是实实在在地把课堂还给学生，使学生的自主性最大限度地发挥出来。在以后的教学实践中，我会逐步地摸索、尝试，使自己的英语课堂向自主高效的课堂迈进。