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小学语文不同课型教学模式研究实验方案 谷城县石花镇卧伏中心小学 一、研究的理论与实践意义 谷城县“357” 高效课堂建设，全员参与实验已经两年多了，积累了很多经验，取得了可喜成绩，目前正进入深水区。值此大好时机，我校选择该课题进行研究，拟在理论与实践两方面有如下新突破： 第一，使语文课堂始终贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，真正成为学生“自主”的课堂。 第二，使语文课堂成为遵循流程的课堂。课堂教学要在教师的驾驭和掌控之下，按照预设的导学案有条不紊进行。 第三，使语文课堂成为学生充分展示的课堂。 第四，使语文课堂成为“动”“静”有机结合、师生互动良好、课堂气氛活跃的课堂。让学生的主体地位得到充分体现，学习的积极性、主动性得到充分发挥；教师的主导作用得到合理发挥。 第五，使语文课堂成为注重情感的课堂。 第六，使语文课堂成为“高效率”的课堂。 第七，通过语文不同课型教学模式的研究，带动其他学科相续开展实验，努力办出具有自身特色的学校，为提高本地教学质量做出应有的贡献。 二、课题研究的基本内容及预计突破的难题 基 本內容：依据“357” 高效课堂教学模式探讨出适合小学语文不同课型特点的教学流程。 研究重点：改变学科模式泛化、不同课型模式雷同的倾向。 研究难点：语文教师教学观念的转变。 预计突破的难题：1、克服“拿来主义” 现象，课题组成员应依据“357” 高效课堂教学模式探讨出教师教得轻松、学生学得愉快的不同教学模式，形成自己的特色，有效提高学科教学质量。 2、通过语文学科不同课型教学模式的研究，不断积累经验，带动其他学科相续开展实验，努力办出具有自身特色的学校，为提高本地教学质量做出应有的贡献。 三、实验方法：1、实验法。 2、调查法。3、文献研究法。 4、经验总结法。 四、主要工作任务及方法 课题负责人长期从事小学文科教研和教学管理工作，曾两次参与市级立项课题研究，具有一定的组织能力、管理能力和实践经验，时间上有一定保证。 参与本次课题研究的教师均为专科学历，大多数是市县级骨干教师，其中有5人参加了湖北省新课程培训，他们敬业精神强，在教学一线积累了许多实践经验，具有承担课题实验研究的能力和时间保证。 资料设备及科研手段：（1）我校三所学校均有白板教室和远程教育设备，能实现资源优化与共享。（2）三所学校有图书室和联网的办公电脑，便于教师查阅相关资料。（3）课题组成员具有独立操作电脑的能力，为课题实验提供了便利条件。本实验拟在实验方案指导下，因人分工合作，采用文献法、调查法、实验研究法、经验总结法开展研究。每月召开一至二次教研会，每学期召开一次总结会，进行经验交流与成果展示，找出前阶段实验过程中存在的问题，安排后一阶段研究工作，同时收集整理相关资料归档。 人员分工：（1）刘家祥负责课题规划、进度，召集课题组会议、协调经费，同时负责指导调查报告、实验报告的撰写。（2）黄立波负责教学模式研讨课的组织、讨论和修正，同时指导论文、案例撰写及资料的收集与整理。（3）其他人员理论与实践相结合，在实际教学中对自已的模式进行应用与修正，分阶段写出总结、论文。 五、数据表 课题 名称 小 学 语 文 不 同 课 型 教 学 模 式 研 究 主 题 词 语 文 课 型 模 式 研 究 学科 分类 6 基础教育 研究 类型 D A. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研 D. 综合研究 负责人 姓名 刘家祥 性别 男 出生年月 1962年12月 学 历 专科 行政 职务 6 副校长 专业 职务 6 一级教师 研究 专长 5 教育 管理 主 要 参 加 者 姓 名 名 性别 出 生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 黄立波 男 1982.05 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 中心小学 任理平 女 1975.06 一级教师 应用研究 本科 无 石花镇卧伏 中心小学 艾海军 男 1975.03 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 中心小学 乐婷婷 女 1982.02 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 中心小学 彭媛媛 女 1980.01 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 中心小学 杨 涛 男 1977.03 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 黄营小学 李 刚 男 1978.10 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 黄营小学 汤怀云 男 1979.08 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 黄营小学 方雪琴 女 1981.09 二级教师 应用研究 专科 无 石花镇卧伏 巩湾小学 推荐人姓名 宋正刚 专业职务 6 高级教师 工作单位 石花镇卧伏 中心小学 预期的 主要成果 C D A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报