学习目标的科学设定与正确表述黎益.pptVIP

* * 案例：9的乘法口诀 案例：角的度量 准确了解学情 准确地了解学生的学习基础、学习经验、思维方式，明确学生的头脑中哪些是困惑的，哪些是不清晰的，哪些是不知道的，才能使课堂教学回应学生的学习需求，纠正学生认知中的偏差，解决学习中的困难，这才是教学的出发点和归宿点。 认真学习课程标准 数学学习的目标——准确定位 明确目标动词的内涵。 刻画知识技能（描述结果目标的行为动词）： 了解 理解 掌握 运用 描述数学活动的过程（过程目标的行为动词）： 经历 体验 探索 所用的词语不同，课堂定位就不同。 了解（知道、初步认识）：从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。 例：能结合具体情境初步认识小数。 理解（认识、会）：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 例：认识三角形 掌握（能）：在理解的基础上，把对象用于新的情境。 例：能认、读、写万以内的数。 运用（证明）：综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。 例：运用三角形面积计算公式解决生活中的问题。 有关行为动词的基本含义： 经历（感受、尝试）：在特定的数学活动中，获得一些感性认识。 例：在生活情境中感受大数的