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综合实践课重在组织与管理 综合实践活动是基础教育课程改革当中提出来的一项重要的必修课程。要组织好、管理好综合实践活动。 首先必须要了解综合实践活动的政策意义。 我们要知道综合实践活动是一门必修课程。从课程政策上来看，从小学到高中，都要设置综合实践活动作为必修课程，但义务教育阶段和高中阶段还有区别。 我们要知道内容指向，义务教育阶段的课程内容是四个指向：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。我们还要了解设置综合实践活动的基本意图：以学生经验和生活为核心来组织课程，是一门实践性的课程。它强调的是实践能力，通过实践活动来强调学生的创新意识，综合运用知识的能力；强调参加社会活动或加强社会联系，提高社会责任感以及在这个过程中加强技术意识、信息技术的运用。这是这门课程开设的基本意图。 我们还要了解综合实践活动有一定的特殊性。虽然是必修课程，是国家规定的课程，但国家只规定了课程名称、内容指向和课时比例，规定大的方向，每个内容指向具体开哪些内容，怎么开设，国家没有具体规定。所以，在操作上有特殊性，具有典型的三级管理的特征：国家规定、地方指导、校本开发。 另外还要了解综合实践活动与校本课程的关系；从课程层面上把握综合实践活动；综合实践活动的组织管理要素；研究性学习/社团活动的一般程序；信息技术、劳动技术教育；综合实践活动的管理规范；综合实践活动管理方案的要素；综合实践活动的评价；综合实践活动的参考性案例等。