植物妈妈有办教学案例.docVIP

《植物妈妈有办法》教学案例 一、教学设计理念： 《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言朴实简明、结构反复、生动优美、韵律和谐、读起来琅琅上口，充满了童趣。在教学设计中，我利用多媒体采用多种方法识字，使枯燥无味的识字教学变得有声有色，大大激发了学生学习兴趣，培养了学生良好的学习状态，促进学生好学、乐学、会学。同时合理运用电教媒体注重学生朗读能力，让学生在充分朗读的基础上感悟课文的韵味，激发学生对大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想象能力。 二、教材简析 《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。 三、教学对象分析 　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。课前我做过调查，大部分学生对植物传播种子的知识不了解，尤其是对苍耳为什么能挂住动物的皮毛这一问题更是不明白，所以在学习苍耳这一小节时，我安排了让学生观察实物的环节，学生情绪高涨，学习效果非常好。 四、教学设计说明 　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。 　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。 五、学习目标 1、认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 4、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。 六、教学重难点 教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。 七、教学策略 一、激情引趣，谈话导入 二、初读课文，感知领悟 三、精读课文，理解重点 四、开阔思维，拓展延伸 八、教学准备 　　１、ＣＡＩ课件、苍耳实物、植物图片。 ２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方 法。 九、教学过程 （一）、激情引趣，谈话导入 小朋友，喜欢去旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。播放视频范读，请小朋友们欣赏15课《植物妈妈有办法》。 （教学评价: 教育资源的朗读声音清晰标准，语调抑扬顿挫富有感染力，朗读是语文课堂教学中最经常最重要的训练，运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，促进学生声情并茂的读书。） （二）、初读课文，感知领悟 　　1、自读课文，处理生字词 　　师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。 　　2、再读课文，感知 　　师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。 　　生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？ 　　生：课文讲了一件什么事？ 　　生：植物要旅行靠的是什么办法？ 　　生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？ 　　生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？ 　　师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？ 　　（教学评价：孩子们互相解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。） 　　3、个别读文，领悟 　　师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。 　　（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。） 　　师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？