认识垂直教后反思.docVIP

饮泉小学微笑课堂模式过关过程性资料 PAGE PAGE 1 认识垂直教学反思 饮泉小学 葛清清 回顾一节课，有以下几点做得比较好： 一、遵循概念教学的环节 通常的概念教学分四个阶段：感知阶段——形成表象阶段——概念定义形成阶段——概念具体化。我通过实例引出两条相交的直线，让学生找这两组直线的共同之处，从而发现两条直线相交成直角，初步感知垂直。接着用三角尺去比一比相交成的四个角，让学生进一步明确相交成的是直角，揭示垂直的定义。最后认识了垂直后，到生活中找一找垂直的例子，加深印象。 二、画垂线方法指导比较到位 画已知直线的垂线是本节课的难点，为了很好地突破这个难点，我用课件动态演示了画垂线的方法，并且用较规范的数学语言帮助学生理解画垂线的一般步骤：①把三角尺的一条边与直线重合；②沿直线慢慢移动三角尺，直到三角尺上直角的顶点与直线上的已知点重合为止；③沿三角尺的另一条直角边画直线；④标好直角标记。有了上述两种手段的配合，绝大部分同学都能掌握画垂线的方法。 反思不足： 首先，导入时的复习，我虽然已经意识到要与今天所学的认识垂直有所联系，但仅用三角尺画一个直角还不够，如何让学生体会垂直是相交的一种特殊情况，不是光依靠老师的语言学生就能明白。可以先出示相交的一般情况，相交成2个锐角和2个钝角，然后通过旋转其中一条直线，使得相交成的四个角越来越接近直角，让学生体会垂直就是相交，只是相交成的角比较特殊。在学生概念初步形成后，要使概念形成更到位，可以让学生用手描描两条相交的直线，如镜框中垂直的线等。 其次画垂线的环节，虽然课上演示很清楚，但还要注意让学生体会画法的合理性，三角尺该怎么摆，为什么这么摆？在环节设计上要进一步体现练习的层次性。第一层次老师提供材料，如格子纸，量角器，三角尺等，让学生任意画。第二层次是画已知直线的垂线。第三层次是过直线上一点画已知直线的垂线。第四层次是过直线外一点画已知直线的垂线。 最后，全课总结在学生小结的基础上，老师要适当总结，把知识综合起来，明确本节课的学习目标。