体育教学中提高运动兴趣的妙招.docVIP

体育教学中提高运动兴趣的妙招 新一轮基础教育课程改革，特别关注学生的运动兴趣，并把激发、培养学生的运动兴趣, 作为体育课程改革的理念与目标应该说这是我国体育课程的一大进步，我们表示支持和拥护。众所周知，运动兴趣对于学生的体育学习和锻炼，具有十分重要的意义。 但在体育教学实践中，如何落实这一理念，却各有各的方法。那么，我们应当如何关注和提高学生的运动兴趣呢？我认为应该特别注意以下几点： 在体育教学中关注学生的运动兴趣，在选择教学内容时必须十分关注内容的趣味性 在利用与开发体育课程内容资源时，我们不仅要充分考虑所选内容的健身性、文化性、基础性和发展性，同时也要十分关注其趣味性。任何否定或轻视教学内容趣味性的思想都是不对的。因为教学内容的趣味性是激发学生体育学习直接兴趣的根本原因。但是，教学内容的趣味性却又受到诸多因素的制约： 一是，受课程目标的制约。新课程特别强调“目标统领内容”。也就是说，教学内容是为实现课程目标服务的，选择体育教学内容，首先就必须从体育课程的目标需要出发，根据课程目标的需要来决定内容的取舍。有些教材如球类等，融健身性、文化性、基础性、发展性和趣味性为一体，对实现课程目标具有很高的价值，这样的教材，理所当然应该成为我们的首选。但也有很多教材，如田径、体操、武术等，健身性、文化性、基础性和发展性都特别显著，对实现课程目标也具有重要的、其他教材难以取代的作用，这些教材虽然趣味性相对较差，但也要选作教学内容。还有一些内容，如棋牌类项目，虽然许多学生很感兴趣，但由于它不属于身体练习内容，不具有健身性，不符合体育课程的性质，对实现课程目标没有什么价值，因而就不能选作教学内容。 二是，受学生个体差异的制约。由于学生的身体条件、体育基础、运动经历以及性格特征等各不相同，他们的运动兴趣也不尽相同。即便是多数学生都比较感兴趣的教学内容，也总会有一些学生不感兴趣。还有个别的学生对学校可能提供的教学内容都不感兴趣，甚至就根本不喜欢体育运动，但体育课还得上，对不太感兴趣的教学内容，还得学还得练。 三是，受组织教法的制约。有些教学内容，如前面提出的球类教材，本来多数学生都是很感兴趣的，但如果组织教法呆板、单调，许多学生学着学也就没有兴趣了。人们常说“许多学生喜欢体育而不喜欢上体育课”，问题主要就出在组织教法上。 四是，受课程资源的制约。有些项目如排球、足球等，很多学生都有浓厚的兴趣，但绝大多数的学校都不具备开展这些项目的条件，所以无法选作教学内容。“选项教学”其目的之一就是为了进一步培养学生的运动兴趣和爱好，发展学生的运动特长，但由于受课程资的制约，许多学校能为学生提供的选择项目也是非常有限的，学生只能在学校提供的非常有限的项目中作选择，即便如此，也还有相当一部分学生无法从这些非常有限的项目中，选到自己相对感兴趣的项目，最后只能极不情愿地参加一些活动。 总之，运动兴趣是学生积极参加体育学习和体育锻炼的重要因素，必须引起我们的高度重视和全面关注。关注学生的运动兴趣，既要重视体育教学内容的选择，更要重视体育组织教法的改革与更新，还要学生的运动技能进行正确、客观的评价，更要加强对学生体育价值观和责任感的教育。关注学生的运动兴趣，不是一味的迎合和迁就，而要加强对学生运动兴趣的激发、培养、引导和教育.