苏教版三年级下册第一单元核心知识分析及教学情境设计（谢九红）.docVIP

苏教版三年级下册第一单元核心知识分析及教学情境设计 一、单元教材分析 在哺育了万物生灵的广阔大地上，孕育了众多的奇山异水、风景名胜。本单元选编了三篇精美的描绘各地自然风光的课文《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，它们犹如朵朵奇葩，让我们走近它们，领略它们迷人的风采吧！我们不妨把这一单元定位为“祖国在我心中”。 二、本单元三维目标 1．掌握“蜒、朽、幻、笼、罩”等28个生字，还有19个生字只识不写。 2．理解本单元的新词，并注意积累，能读读写写课文后面的24个词语，会读读背背练习中8个成语，会用“流连忘返”说一句通顺的话。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵《长城和运河》全文、《美丽的南沙群岛》的2、3自然段，《庐山的云雾》全文以及读读背背中的古诗《夏日田园杂兴》。 4．领悟课文内容，感受风景名胜的美丽，认识课文语言的表达特点和写作方法。? 5．联系生活实际，聊一聊今年的春节是怎么过的，我们这儿过春节有哪些传统习俗。? 6．能按习作要求，仔细观察连环图画，写一篇看图作文，注意语句连贯，表达通顺。 三、重点难点分析 在教学本单元时，要加强整合，围绕本单元美景美文的主题特点来统筹教学安排。课文教学中，先要疏通生字词，引导学生正确、流利地朗读课文，从而整体把握课文内容；然后紧扣重点段落边读边思，入境对话，体验文本之美，意境之美，获得精神的陶冶；接着由品到诵，通过不同形式的朗读，促进语言的内化和积累；最后，指导学生进行仿写迁移。但仿写的对象，从过去的单纯运用词语，提高到对段式编排，布局谋篇等文章结构的学习。 四、每篇课文的核心知识 《长城和运河》是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳智慧。要求学生通过观察长城和运河的图片，用自己的笔触进行一番描绘，同时还要了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹。 《美丽的南沙群岛》要求我们掌握优美的词句并做适当的摘抄，学会在地图上找到南沙群岛，根据课文内容及自己习得的课外知识向别人做介绍。 《庐山的云雾》以优美明快的语言、比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态，绮丽多变的景象。要求熟读成诵，理解文中优美词句，了解庐山云雾的特点，按照二、三自然段的表达方法进行仿写。 五、?围绕核心知识教学情境设计?? 《长城和运河》 1、文本解读 诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三——六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。诗歌每部分起始皆为：“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。”交代了观察的独特方位：广阔的蓝天，俯视祖国河山。接着以“奇异”一词引领描述了观察到的鲜活的图景。“奇”在何处，“异”在哪里?接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。本诗语言优美，句式相同，形象生动。在这样的情感体验下，学生的朗读能力，学生的情感体验以及思维能力怎能不得到极大的锻炼和提高？ 2、教学目标分析 （1）学会本课生字，理解生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地背诵诗歌。 （3）了解关于长城和运河的史实，了解它们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。 3、教学资源运用 （1）搜集长城与运河的资料进行交流。（2）充分利用课文中的插图帮助理解课文并且进行语段训练。 （3）补充阅读人教版教材中的《长城》一文。（4）欣赏歌曲《长城长》。 （5）搜集其他古代劳动人民创造的奇迹，进行说与写的训练。 4、课时分配及目标设置：两课时完成教学 5、课时教学构想 第一部分：长城的教学 1、 在作者的眼里，长城是怎样的？（像巨龙穿行大地 ???连绵起伏、曲折蜿蜒） （1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（观看图片） 词语积累：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、跌宕起伏 （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称“万里长城”。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片） 2、 指导读这四句诗 3、 在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你会怎样表现？ 指导读诗句 4、（引入补充材料长城） 想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹！ 面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） 5、解读“不朽”。国歌中不是有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不屈不挠的精神象征。你说，还有什么样的字眼比“不