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教学习惯反思 俗话说：“把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；把一个性格播种下去，收获的将是一种命运”。的确如此，我们身为教师，在教育学生养成良好习惯去获取成功的同时，自身也应该看到在争取教育事业成功的道路上，其良好习惯的重要性。良好的教育教学习惯能培养出教师良好的教育性格。 针对平时的教育教学，个人认为教师良好的教学习惯对学生良好习惯的养成起决定性的作用，反思自己平时的教学觉得或多或少有一些优缺点，具体表现为： 优点： 1、认真得学习了2011版《体育与健康课程标准》，明确了总体目标和分阶段教学目标、实施建议等。对所教教材能准确把握，并对课时目标的制定做到精确、明晰；重点难点的确立较准、较实。 2、对所教班级学生的学习、生活经历进行了全面了解，熟知班级学生现有的学习水平，增强了教学活动设计的针对性。 3、保证了提前一周进行备课，课时教案讲究重质量和实效；并能站在学生“学”的角度安排教学环节和学习内容；重点环节的教学过程备深、备详，体现了自己对课堂生成的预设；教学方法多样、恰当、创新、高效。 4、围绕教学目标认真负责的开展好了教学活动。做到思路清晰、结构合理、动手与动脑并重；教学过程简洁有效，教学手段灵活、多样、适度；珍惜课堂每一分钟，提高课堂教学效度；尊重差异，注重学法指导，突出“实”和“活”。 5、建立民主、平等的师生关系。能关注每位学生的学习能力和状态，为他们搭建表达的平台，充分地说、展示；创设探究体验的环境，充分地思、练。尊重、信任学生，宽容地对待学生的学习错误，坚持正面教育，正确处理违纪学生。 6、课堂辅导有计划、有针对性、有准备地给予面授辅导，对优等生和学困生采取行之有效措施进行指导，在辅导中注意培养学生的参与意识、合作意识和提出问题、解决问题等各方面的能力，讲求实效。对学生课外作业注意了跟踪，鼓励以小组合作的形式完成和评价，定期进行指导、检查、评定，必要时要求家长配合检查、指导。 7、注重了学生学习的过程中所表现的学习兴趣、学习习惯；关注个体差异。充分发现学生身上所表现出来的“闪光点”及时的进行“鼓励”， 善于发现学生的点滴进步，及时表扬，使学生健康发展，并形成良好习惯；对学生出现的错误，准确的指出学生存在的主要不足，指出学生努力的方向和希望达到的程度。 不足及努力的方向： 1、善于反思的习惯 叶澜教授的“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。因此，教师应该做反省的智者，不断审视自己，而我的反思还不够及时，平时没有把自己的教学思考及时记录下来。今后争取做到:一要多反思自己的教学行为是否伤害了学生，是否给学生带来消极、负面的影响。二要多反思在教学过程中，自己的教育理念是什么？有没有前瞻性？学识积累是否满足学生的求知欲望？自己的教学模式、教学方法能否适应学生？三要多反思自身行为的出发点。应常扪心自问：我工作目的是什么？对自我、他人、社会，工作的价值在哪里？在教学之路上能否始终做到率先垂范、为人师表？反思的过程是发现的过程，也是研究的过程、弥补的过程、提升的过程。 2、不断“问课”的习惯 “问”是一种思考，一种探索，一种回顾。“问课”，充分体现了教师敢于否定自我、不断超越自我的精神。首先，问自我。要坚持“课前问”， 在备课过程中要多向自己发问：“为什么这样上课？”“应该怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”还要坚持“课中问”，在上课过程中，对课堂中发生的出乎意料的问题扪心自问，及时得调控教学策略。再要坚持“课后问”，在课堂结束后，要及时反省，反思本节课的效果，着重反思课堂中出乎意料的创造性收获和需要改进的地方等两方面的问题，便于今后教学扬长避短。其次，问学生。要询问学生对自己课堂教学的意见，包括学生的现有学习水平、听课的情绪、学习的效果、学习的困惑、需要教师怎样教学的愿望等。 3、学会倾听的习惯 教师要有倾听的意识和习惯。一是倾听自己，“只有善于分析、倾听自己的教师，才能成为得力的有经验的教师”（苏霍姆林斯基）。作为教师，不只习惯于与别人共处，还要习惯于独处静思，沉思默想，倾听内心的声音，保持与自我心灵的沟通，自己也就成为了自己情绪的主人。生气时，要学会制怒；忧虑痛苦时，要学会化解；失败时，要学会积极地自我鼓励，使自己倍增勇气。养成这个好习惯，将终生受益。二是倾听学生，教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。要在课堂上给学生留足表达的时间；要学会用博大的胸怀去包容学生稚嫩的见解和错误；要善于听出弦外之音，言外之意；要能够发现谬误中蕴涵的新奇，琐碎中寄予的真切，荒诞中包裹的合理。善于倾听是教师的品质，意味着平等与尊重。