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抓住契机，深入研讨促进德育工作队伍素质的提高 江岸区石桥小学：张新明、李瑶 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：全体教育工作者，要提高以德治教的自觉性，不断加强职业道德建设，为人师表、教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，学校教育要坚持把德育工作摆到素质教育的首要位置。江泽民同志明确指出了“以德治国”的方略。然而德育工作队伍的素质状况，不论从思想素质、文化素质，还是身体、心理素质，已不能适应时代发展的要求，加之德育工作的对象获取知识的途径拓宽，信息化、网络化，造成学生思想的复杂化、多样化。如何提高德育工作者的素质，以提高德育工作的针对性与实效性，是每一位教育工作者必须思考的课题。 （一）德育工作队伍素质的界定 所谓教师素质是履行教师职责的主观稳定因素，是品德、知识等多种素质的合理结构，是一种潜在的活力。 教师素质是先天遗传性和后天获得性的统一，是职前教育与职后教育的统一，是外因与内因的统一，是素养目标与科学方法的统一。 《德育管理规程》中提出：教师人人都是德育工作者。因此，我们无需对教师工作队伍的对象素质进行严格的界定，我们认为：德育工作队伍的素质应该是热爱教育事业、热爱学生、具备责任心和事业感，具备教师全部素质，勇于开拓进取的教师队伍。 （二）德育工作队伍素质的现状 中国人民大学附属中学刘彭芝校长将自己对教育的认识概括为：教育不仅是职业更是事业。职业是一种谋生的途径，