第11课经济建设的发展和曲折（改进版).docVIP

PAGE PAGE 1 必修二第四单元 中国特色社会主义建设道路 第11课 经济建设的发展和曲折 【教学依据】2014年江苏高考考试说明和课程标准 【学情分析】通过高二阶段的学习，学生已经积累一定的知识基础。所以，本节课重在梳理高考考点，廓清线索，构建知识框架，讲清重点，突破难点，形成对历史知识的整体认知，提升学生的认识水平，培养学生的创新精神和创新能力。由于本课考点较多，知识点密集，时间分配、详略得当颇难措置。 【设计理念】采用“自学·探究·练习”课堂教学模式，运用多媒体辅助教学，通过师生探究，设疑布难，激发学生学习兴趣，激活双边活动，让学生积极主动地参与课堂教学，以真正充分发挥学生的主体地位，并从中得到乐趣、理趣和情趣。 【教学目标】 ①知识与能力： 1. 概述我国探索社会主义建设道路的下列实践活动：一五计划、三大改造（理解）、中共八大、“大跃进”和人民公社化运动以及十年文革等； 2.能够运用生产力与生产关系的原理，分析三大改造对促进生产力的作用。 3. 总结20世纪50年代至70年代中国社会主义建设的经验教训。培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。 ②过程与方法： 创设情境、数据收集和整理、问题探究、史料分析、原因分析 ③情感态度价值观 1.社会主义建设必须从国情出发，培养学生实是求是的精神和关注国情的意识 2.社会主义建设不论遇到什么困难，终将不断前进 【高考聚焦】 “一五”计划；社会主义三大改造；中共八大；“大跃进”和人民公社化运动。 【本节地位】介绍的是建国后，从20世纪50-70年代我国经济建设的发展和曲折。这一时期的经济建设，正如标题所指出的，有发展，有曲折。是建设中国特色社会主义道路的基础，同时也为建设中国特色社会主义提供了正反两方面的经验教训。 【重点难点】三大改造；“大跃进”和人民公社化运动的错误和教训。 【教具准备】多媒体课件，导学案（高考聚焦、知识清单、课堂练习） 【教学实施】 【课前准备】布置学生通过交谈、访问的形式，向身边的老人了解建国后特别是50-70年代我国的经济建设状况，为本课学习作铺垫。 【导入新课】新中国成立后，党和政府积极开展民主政治建设和发展外交事业。民主政治建设方面，形成了中国特色的社会主义民主政治。（提问）确立了哪三大民主政治制度？外交方面，在严峻的国际形势下，新中国奉行独立自主的和平外交政策，积极走向世界舞台。（提问）20世纪50年代，我国外交事业取得了哪些重大成果？ 刚才，我们回顾了党和政府在民主政治建设和外交方面的重大举措，下面我们一起来探究新中国的经济建设。第11课 经济建设的发展和曲折 标题解读，点出总特征。 本课介绍的是建国后50-70年代的经济建设，具体涉及三个时期（多媒体展示表格，逐步完善。表格栏目包括：时期、阶段特征、实践、意义或教训）：过渡时期（1949-1956），十年探索时期（1956-1966），文革时期（1966-1976）。（请同学们关注本节三个子目录，三个子目录分别对应着这三个历史时期）请同学们说出，这三个时期经济建设的阶段特征。 时期 阶段特征 实践 特点 意义或教训 过渡时期 （1949-1956） 起步 一五计划 社会主义工业化起步阶段 先重后轻 三大改造 和平过渡 创举 生产关系的变革促进生产力发展 十年探索时期 （1956-1966） 探索与失误并存 中共八大 大跃进 人民公社化运动 生产关系的变革超越生产力发展，阻碍生产力发展 文革时期 （1966-1976） 浩劫 文革 总的来讲，发展是主流，曲折是支流，是次要的。 发展：奠基 曲折：教训 社会主义建设事业不断前进 【学生自学】下面请同学们阅读教材完成知识清单填空：（10分钟） 10分钟后用多媒体展示知识清单填空答案，提醒学生用红笔纠正，并当堂记忆。 【课内探究】 1.通过提供材料,让学生归纳分析”一五计划”为什么要优先发展重工业? 从地区分布看，重工业分布区域集中在哪里？为什么？ 分析：(1)历史原因重工业基础薄弱；现实原因帝国主义包围中，发展重工业有助于增强综合国力尤其是国防力量。外部经验是苏联较短时间内优先发展重工业取得举世瞩目成就；从国民经济联系看，有助于推动农业和轻工业发展。 (2)东北地区。原因：临近苏联，有利于接受苏联经济技术等方面的援助；有较丰富的煤铁等资源；抗日战争时期，日本在此建立一些近代化工业企业，所以工业基础较好。 2.中共八大 3.什么是三大改造?什么是农业生产合作社,什么是公私合营?三大改造的目的和实质是什么? 4.通过提供材料,让学生归纳分析大跃进和人民公社化运动的特点和危害?如何评价?从中我们可以获取那些教训? 危害：违背经济发展的客观规律和国情，浪费财力、人力、物力，导致国民经济比例失